Sex saker som pedagoger måste veta om neurodivergenta personer
Här är sex saker som vi tycker att alla pedagoger måste veta om neurodivergenta personer. Genom att förstå dessa kan vi göra “allt betyder allt” mer meningsfullt.
En av de viktigaste sakerna jag önskar att folk visste om autism är att autistiska personer tenderar att ha“spikiga färdighetsprofiler“: vi är bra på vissa saker, dåliga på andra saker, och skillnaden mellan de två tenderar att vara mycket större än för de flesta andra människor.
Det råder konsensus om att vissa neuroutvecklingstillstånd kan klassificeras som neurominoriteter, med en “spikig profil” av svårigheter med exekutiva funktioner i motsats till neurokognitiva styrkor som en definierande egenskap.
Vi har spetsiga profiler. Det påverkar i hög grad hur vi lever och lär oss. Lär dig mer om spetsiga profiler, terroir, nischkonstruktion och neurologisk pluralism med hjälp av våra vänner på Randimals i bricolage-uppsatsen“Det som gör oss olika gör all skillnad i världen“.
En utbildning som är utformad i alla riktningar och som tar hänsyn till alla elevers ojämna inlärningsprofil kan hjälpa till att frigöra potentialen hos varje barn.
Om vi har rätt är monotropism en av de viktigaste idéerna som krävs för att förstå autism, tillsammans med den dubbla empatiproblemet och neurodiversitet. Monotropism gör många autistiska upplevelser begripliga på individnivå. Det dubbla empatiproblemet förklarar de missförstånd som uppstår mellan människor som bearbetar världen på olika sätt, och som ofta misstas för bristande empati från autistisk sida. Neurodiversitet beskriver den plats som autistiska personer och andra “neurominoriteter” har i samhället.
Monotropism är en teori om autism som utvecklats av autistiska personer, först av Dinah Murray och Wenn Lawson.
Monotropa sinnen tenderar att få sin uppmärksamhet starkare riktad mot ett mindre antal intressen vid varje given tidpunkt, vilket ger mindre resurser för andra processer. Vi hävdar att detta kan förklara nästan alla de egenskaper som vanligtvis förknippas med autism, direkt eller indirekt. Man behöver dock inte acceptera den som en allmän teori om autism för att den ska vara en användbar beskrivning av vanliga autistiska upplevelser och hur man kan arbeta med dem.
Enkelt uttryckt innebär det “dubbla empatiproblemet” en bristande ömsesidig förståelse (som kan inträffa mellan två människor) och därmed ett problem för båda parter att hantera, men som är mer sannolikt när människor med mycket olika läggning försöker interagera. När det gäller utbyten mellan autistiska och icke-autistiska personer har man dock traditionellt sett att problemet ligger i den autistiska personens hjärna. Detta resulterar i att autism i första hand betraktas som en störning i den sociala kommunikationen, snarare än att interaktionen mellan autistiska och icke-autistiska personer i första hand är en ömsesidig och interpersonell fråga.
Monotropism och det dubbla empatiproblemet är två av de största och viktigaste sakerna som har hänt inom autismforskningen. Dessa två videor, som sammanlagt tar 9 minuter, är väl värda pedagogernas tid.
Om en autistisk person dras ut ur det monotropa flödet för snabbt får det våra sensoriska system att störa.
Detta leder i sin tur till känslomässig dysreglering och vi hamnar snabbt i ett tillstånd som varierar från obekvämt, till grinig, till arg, eller till och med utlöses av en härdsmälta eller en nedstängning.
Denna reaktion klassas också ofta som ett utmanande beteende när den egentligen är ett uttryck för ångest som orsakas av beteendet hos de människor som finns runt omkring oss.
Hur man kan göra fel:
Inte förbereder sig för övergången
För många instruktioner
Att tala för snabbt
Att inte tillåta handläggningstid.
Användning av krävande språk
Användning av belöningar eller bestraffningar
Dåliga sensoriska miljöer
Dåliga kommunikationsmiljöer
Att göra antaganden
Brist på insiktsfull och informerad reflektion hos personalen.
Detta är en bra tid för alla som arbetar med utbildning att förstå #neurodiversitet och vad det betyder för klassrummet, för inlärning och för inkludering.
Nyckeln till acceptans är förståelse.
Om du inte förstår någon kan du inte acceptera honom helt och hållet: du kan inte acceptera det du inte förstår…
Alla skolor är neurodiversifierade: alla skolor har barn med helt olika erfarenheter av världen och olika behov. Lärarna måste förstå detta.
Ungdomar med neurodivider i hela Greater Manchester anser att skolpersonalen inte förstår dem och deras behov tillräckligt bra.
“De pressade och pressade på för att jag skulle komma tillbaka till skolan när det inte var möjligt för mig. Efter att lärarna fått instruktioner om att sätta mig längst bak i klassen ignorerade många detta och satte mig längst fram i tron att de kunde hjälpa mig när de borde ha lyssnat på mig och det pastorala teamet.”
anonym Spectrum Gaming-medlem
“De lovade saker och jag litade på dem men det händer aldrig (flera gånger) de lyssnade inte på mig eller vad jag hade att säga eller vad jag ville göra de tyckte att jag såg bra ut på utsidan men på insidan höll jag på att få ett mentalt sammanbrott”.
anonym Spectrum Gaming-medlem
Hur kan du förstå de barn eller vuxna som du arbetar med?
Tro inte att du vet vad som är lätt eller svårt för dem, eller vad som är uppenbart.
Lyssna på dem och lär dig av människor med liknande erfarenheter.
Lär dig om autism från autistiska personer. Förstå #monotropism.
Exponeringsångest, avvisningskänslig dysfori och situationsanpassad mutism
Exponeringsångest, avvisningskänslig dysfori och situationell mutism präglade många av oss här på Stimpunks barndom. Skolans intensiva sensoriska och sociala miljö ger näring åt alla dessa faktorer.
Exponeringsångest (EA) är ett tillstånd som identifierades av Donna Williams där barnet eller den vuxne känner sig akut självmedveten, vilket leder till en ihållande och överväldigande rädsla för interaktion.
Avvisningskänslig dysfori (RSD ) är extrem känslomässig känslighet och smärta som utlöses av uppfattningen att en person har blivit avvisad eller kritiserad av viktiga personer i sitt liv. Det kan också utlösas av en känsla av att inte räcka till – att inte uppfylla sina egna höga krav eller andras förväntningar.
Jag är situationellt stum. För den som inte vet vad det är innebär det helt enkelt att jag i vissa situationer, på vissa platser eller i närheten av vissa människor inte vill och ofta bokstavligen inte kan tala.
Den här listan över fem vanliga kärleksspråk för neurodivider handlar i hög grad om att känna igen och möta neurodividers känslomässiga bud i relationer, inklusive yrkes- och utbildningsrelationer.
Infodumpning
Penguin Pebbling
Parallellspel, kroppsdubbling
Stöd för att byta och dela skedar
Please Crush My Soul Back Into My Body, Deep Pressure Input Good
Lär dig mer om dessa kärleksspråk och lägg märke till dem i din skola.
Lämna ett svar