Seis cosas que los educadores deben saber sobre las personas neurodivergentes
He aquí seis cosas que creemos que todo educador debe saber sobre las personas neurodivergentes. Comprendiéndolos, hacemos que “todo signifique todo” tenga más sentido.
Una de las principales cosas que me gustaría que la gente supiera sobre el autismo es que las personas autistas tienden a tener‘perfiles de habilidades puntiagudos‘: somos buenos en algunas cosas, malos en otras, y la diferencia entre ambas tiende a ser mucho mayor de lo que es para la mayoría de las demás personas.
Existe consenso sobre la clasificación de algunos trastornos del neurodesarrollo como neurominorías, con un “perfil puntiagudo” de dificultades en las funciones ejecutivas yuxtapuestas a puntos fuertes neurocognitivos como característica definitoria.
Tenemos perfiles puntiagudos. Eso afecta profundamente a cómo vivimos y aprendemos. Aprende sobre perfiles puntiagudos, terroir de aprendizaje, construcción de nichos y pluralismo neurológico con la ayuda de nuestros amigos de Randimals en el ensayo de bricolaje“Lo que nos hace diferentes, marca toda la diferencia del mundo“.
Una educación diseñada hasta los bordes y que tenga en cuenta el irregular perfil de aprendizaje de todos los alumnos puede ayudar a liberar el potencial de cada niño.
Si estamos en lo cierto, entonces el monotropismo es una de las ideas clave necesarias para dar sentido al autismo, junto con el problema de la doble empatía y neurodiversidad. El monotropismo da sentido a muchas experiencias autistas a nivel individual. El problema de la doble empatía explica los malentendidos que se producen entre personas que procesan el mundo de forma diferente, a menudo confundidos con una falta de empatía por parte del autista. La neurodiversidad describe el lugar de los autistas y otras “neurominorías” en la sociedad.
El monotropismo es una teoría del autismo desarrollada por autistas, inicialmente por Dinah Murray y Wenn Lawson.
Las mentes monotrópicas tienden a dirigir su atención hacia un número más reducido de intereses en un momento dado, lo que deja menos recursos para otros procesos. Argumentamos que esto puede explicar casi todas las características comúnmente asociadas con el autismo, directa o indirectamente. Sin embargo, no es necesario aceptarla como una teoría general del autismo para que sea una descripción útil de las experiencias autistas comunes y de cómo trabajar con ellas.
En términos sencillos, el “problema de la doble empatía” se refiere a una ruptura de la comprensión mutua (que puede ocurrir entre dos personas cualesquiera) y, por tanto, un problema al que ambas partes deben enfrentarse, aunque es más probable que ocurra cuando personas de disposiciones muy diferentes intentan interactuar. Sin embargo, en el contexto de los intercambios entre personas autistas y no autistas, tradicionalmente se ha considerado que el origen del problema reside en el cerebro de la persona autista. Esto da lugar a que el autismo se enmarque principalmente en términos de trastorno de la comunicación social, en lugar de considerar la interacción entre autistas y no autistas como una cuestión fundamentalmente mutua e interpersonal.
El monotropismo y el problema de la doble empatía son dos de las cosas más grandes e importantes que le han ocurrido a la investigación sobre el autismo. Estos dos vídeos, de 9 minutos en total, bien merecen el tiempo de un educador.
Si a un autista se le saca demasiado rápido del flujo monotrópico, provoca la desregulación de nuestros sistemas sensoriales.
Esto, a su vez, desencadena una desregulación emocional, y rápidamente nos encontramos en un estado que oscila entre la incomodidad, el malhumor, el enfado o incluso la crisis o el cierre.
Esta reacción también se suele clasificar como comportamiento desafiante cuando en realidad es una expresión de angustia causada por el comportamiento de quienes nos rodean.
Cómo se pueden hacer las cosas mal:
No prepararse para la transición
Demasiadas instrucciones
Hablar demasiado rápido
No conceder tiempo de tramitación
Utilizar un lenguaje exigente
Utilizar recompensas o castigos
Entornos sensoriales deficientes
Entornos de comunicación deficientes
Suposiciones
Falta de reflexión profunda e informada del personal
Este es un gran momento para que todos los implicados en la educación entiendan la #neurodiversidad y lo que significa para el aula, para el aprendizaje y para la inclusión.
La clave de la aceptación es la comprensión.
Si no entiendes a alguien, no puedes aceptarlo plenamente: no puedes aceptar lo que no entiendes…
Todas las escuelas son neurodiversas: todas tienen niños con experiencias del mundo y necesidades muy diferentes. Los profesores deben comprenderlo.
Los jóvenes neurodivergentes del Gran Manchester consideran que el personal de los centros escolares no les comprende lo suficiente a ellos ni a sus necesidades.
“Me presionaban y presionaban para que volviera a clase cuando para mí no era posible. Después de dar instrucciones a los profesores para que me sentaran al final de la clase, muchos hicieron caso omiso y me pusieron delante pensando que podían ayudarme, cuando deberían haberme escuchado a mí y al equipo pastoral.”
miembro anónimo de Spectrum Gaming
“me prometieron cosas y confié en ellos, pero nunca sucedió (varias veces) no me escucharon ni lo que tenía que decir ni lo que me gustaría hacer pensaban que estaba bien por fuera pero por dentro tenía un colapso mental”
miembro anónimo de Spectrum Gaming
¿Cómo entender a los niños o adultos con los que trabajas?
No des por sentado que sabes lo que es fácil o difícil para ellos, o lo que es obvio.
Escúchelos y aprenda de personas con experiencias similares.
Aprende sobre el autismo de la mano de personas autistas. Entender el #monotropismo.
Ansiedad de exposición, disforia sensible al rechazo y mutismo situacional
La Ansiedad de Exposición, la Disforia Sensible al Rechazo y el Mutismo Situacional marcaron la infancia de muchos de nosotros aquí en Stimpunks. El intenso entorno sensorial y social de las escuelas alimenta todo esto.
La ansiedad de exposición (AE) es un trastorno identificado por Donna Williams en el que el niño o el adulto se sienten muy cohibidos; provoca un miedo persistente y abrumador a la interacción.
La disforia sensible al rechazo (DSR) es una sensibilidad emocional y un dolor extremos desencadenados por la percepción de que una persona ha sido rechazada o criticada por personas importantes en su vida. También puede desencadenarse por la sensación de no estar a la altura de sus propias exigencias o de las de los demás.
Soy situacionalmente mudo. Para cualquiera que no sepa lo que es, simplemente significa que en determinadas situaciones, lugares o cerca de determinadas personas no quiero y a menudo literalmente no puedo hablar.
Cinco cosas más: Los cinco lenguajes neurodivergentes del amor
Esta lista de cinco lenguajes del amor neurodivergentes comunes tiene mucho que ver con reconocer y satisfacer las pujas emocionales neurodivergentes en las relaciones, incluidas las profesionales y educativas.
Infodumping
Guijarros para pingüinos
Juego Paralelo, Body Doubling
Apoyar el intercambio, compartir cucharas
Por favor, aplastar mi alma de nuevo en mi cuerpo, la presión profunda de entrada Bueno
Infórmate sobre estos lenguajes del amor y fíjate en ellos en tu escuela.
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