In Gesprächen höre ich besser zu, wenn ich die Reizüberflutung, die mit dem Blickkontakt einhergeht, nicht bewältigen muss. Ich schließe oft die Augen, um die sozialen und sensorischen Ablenkungen auszublenden – die unablässige Flut von Hinweisen und Reizen – und mich auf die Worte zu konzentrieren, die gesprochen werden.
Autist:innen stellen möglicherweise keinen Blickkontakt her. Sie können entweder hören oder sehen, aber nicht beides. Das ist kein Zeichen von Schuld oder mangelnder Bereitschaft, zu kommunizieren.
Anns Autismus-Blog: Schutz und Kirche – ein informeller Leitfaden
Erzwingen Sie keinen Blickkontakt. Die Blickvermeidung ist ein Instrument der sensorischen Verarbeitung, das zur Bewältigung der sensorischen Überforderung notwendig ist. Die Dissoziation ist ein Mittel, um Informationen zu verwalten und uns zu schützen. Wenn eine autistische Person wegschaut, denken und verarbeiten wir. Wir sind aufmerksam. Im Inneren wird eine Menge verarbeitet und geparst.
Nichtautistische Menschen neigen dazu, eine ganz andere Vorstellung davon zu haben, was ein angemessenes Maß an Blickkontakt ist, als autistische Menschen.
Frag eine:n Autist:inn #21 – Wie steht’s mit Blickkontakt? – YouTube
Menschen, die wegschauen oder den Blick abwenden, wenn sie eine Frage beantworten oder ihnen eine Frage gestellt wird… denken nur nach.
Wir können entweder so tun, als ob wir aufmerksam wären, oder wir können tatsächlich aufmerksam sein, auf unsere Art und Weise und mit unseren Mitteln. Wir können uns entweder auf eure Worte oder auf den Augenkontakt konzentrieren.
Belastet neurodivergente Kinder nicht mit neurotypischen Erwartungen an den Blickkontakt. Sie sind nicht neurotypisch, werden es nie sein und müssen es auch nicht sein. Durch den erzwungenen Blickkontakt wird ihnen ein wichtiger Bewältigungsmechanismus vorenthalten und sie werden ausgebrannt. In IEPs und Verhaltenstherapien sollte der Blickkontakt nicht zum Ziel gemacht werden. Solche Compliance-Rubriken entsprechen weder ihren Bedürfnissen noch der Art und Weise, wie ihr Verstand funktioniert.
Versucht es stattdessen mit Mitgefühl und Empathie. Ändert die Erwartungen, anstatt uns zu ändern. Autistische Gemeinschaften haben unterschiedliche Vorstellungen von einem angemessenen Maß an Blickkontakt. Neurotypische Normen sind nicht die einzigen Normen.
wie eine Kombination aus Stechen und zwei ähnlichen Magnetpolen, die zusammengedrückt werden
Wie sich Autismus anfühlt🔋
“Sieh mich an!” , befiehlt der Mund unter den Augen. “Ich will nicht, es tut weh…”, denkst du. “Das ist alles Teil des Problems, verstehst du?” , sagt die Stimme zu deinen Eltern, die traurig nicken, “Mangelnder Augenkontakt, das müssen wir unterbinden. Es ist ein Zeichen der Nichtbefolgung, ein Zeichen der Missachtung. Das Kind ist verloren, verstehst du…” “Was?” , denkst du verblüfft, “Ich bin doch hier!” Deine Eltern unterschreiben ein Formular, in dem sie dem Beginn der intensiven angewandten Verhaltensanalyse zustimmen. Vierzig Stunden pro Woche. Vierzig Stunden lang “Sieh mich an/ruhigeHände?”. Kein Flattern mehr mit den Händen in einer Sprache, die nur du sprichst, kein Umherschlagen mehr mit den Händen, um dabei zuzusehen, wie goldene Glückstropfen von deinen Fingerspitzen fliegen, während du summst … keine wütenden Blitze mehr, die von deinen Nägeln abprallen, während du deine Hände so kräftig schüttelst, dass deine Handgelenke pochen. Kein Du mehr.
Augenkontakt, für wen ist das? Nicht für das autistische Kind. Er ist für den Empfänger. Es geht darum, ihm zu versichern, dass du weißt, dass er existiert. Dass du dir darüber bewusst bist, dass er spricht, dass du dich fügst. Dass du ihn anerkennst. Es geht nicht um das Kind; es ist für das Kind nicht von Vorteil, etwas zu tun, was in vielen Fällen schmerzhaft ist. Intrusiv. Es ist für die anderen. Sie verstehen nicht, warum der Blickkontakt vermieden wird, die Hände sich schnell bewegen, das Summen und Wippen der Füße. Das rhythmische Schaukeln, mit dem du dich beruhigst, ein Schaukeln, das sie als universell erkennen würden, wenn sie sich nur an ihre Eltern erinnern würden, die ihr Kind schaukeln: Sicherheit. Vorhersehbarkeit.
Quelle: THINKING PERSON’S GUIDE TO AUTISM: Augenkontakt: Nur zur Bestätigung des Empfängers
Eine Herausforderung, mit der ich als erwachsener Autist immer wieder konfrontiert werde, ist die fehlinformierte Annahme und das daraus resultierende Verhalten von neurotypischen Menschen, wenn ich sie nicht so ansehe, wie sie es von mir erwarten, wollen oder verlangen. Es ist eine Herausforderung, weil die Gesellschaft mir auferlegt hat, mich zu ändern. Oft ist es für andere nicht wichtig, warum ich anders bin. Sie wollen nur, dass ich aufhöre, anders zu sein. Kürzlich wurde mir direkt gesagt: “Wenn du wie ein echter Mensch behandelt werden willst, dann verhalte dich auch wie einer!” Der Blickkontakt kann für Autist:innen aus verschiedenen Gründen schwierig sein. Als ich jünger war, erhielt ich durch den Blickkontakt zu viele helle, starke und schmerzhafte Sinnesinformationen. Um mich vor den starken körperlichen Schmerzen zu schützen, nahm ich keinen Augenkontakt auf. Wenn mein Lehrer Blickkontakt verlangte, war ich gehorsam, aber zu einem gewissen Preis. Ich glitt aus meinem Körper heraus, schwebte in der Nähe der Decke und schaute nach unten, um das kleine Mädchen, das ich war, zu beobachten (Endow, 2013). Donna Williams sagt: “Dissoziation ist die Fähigkeit, sich von dem abzuschotten, was um einen herum oder mit einem selbst geschieht. In ihrer einfachsten Form ist es Tagträumerei. Es ist eine Fähigkeit, die alle Kinder haben und die Kinder mit Autismus tendenziell übermäßig entwickeln, um eine Welt zu bewältigen, die sie aus einer ganzen Reihe von Gründen als überwältigend empfinden” (Williams, 2013).
Mein sensorisches System hat sich im Laufe der Zeit verändert, und der Augenkontakt verursacht nicht mehr so viel Schmerz wie früher. Wenn ich gut reguliert bin, kann ich die mäßigen Schmerzen, die ich bei Augenkontakt empfinde, im täglichen Leben bewältigen. Ich vermeide jedoch automatisch den Blickkontakt, um die Menge der eingehenden sensorischen Informationen zu minimieren und so den Schmerz zu verringern. Ich muss sehr wachsam sein, um zu erkennen, wann ich automatisch in diesen Modus der Abschaltung des Augenkontakts übergehe, sonst merke ich es gar nicht, wenn es passiert.
Doch selbst wenn die Menschen wissen, dass der Blickkontakt schmerzhaft sein kann und dass wir nicht viele soziale Informationen aufnehmen werden, wird trotzdem von uns erwartet, dass wir dieses Kunststück vollbringen, damit sich die anderen wohl fühlen. Jedes Mal, wenn wir den gesellschaftlich erwarteten Blickkontakt nicht herstellen, schreiben uns die Menschen negative Charaktereigenschaften zu, z. B. Verschlagenheit, Hinterhältigkeit, Unehrlichkeit, Desinteresse und den Versuch, etwas zu verbergen.
Stellen Sie sich vor, wie Sie sich fühlen würden, wenn man Sie auffordern würde, die Menschen nicht mehr anzuschauen, keinen Blickkontakt mehr herzustellen. Stellen Sie sich nun vor, wie viel schwieriger das wäre, wenn Sie jedes Mal, wenn es Ihnen gelingt, keinen Blickkontakt herzustellen, körperliche Schmerzen verspüren würden und die einzige Möglichkeit, diesen Schmerz zu lindern, darin bestünde, die Person anzusehen, obwohl Sie wissen, dass dies andere unglücklich machen würde. Das ist es, was wir Autist:innen oft zumuten, wenn wir darauf bestehen, dass sie gegen die Funktionsweise ihres Gehirns verstoßen, indem wir sie zwingen, typischen Augenkontakt zu halten” (Endow, 2013).
Quelle: Autismus und Blickkontakt von Judy Endow, MSW
Pädagog:innen wurde beigebracht, dass es wichtig ist, die Aufmerksamkeit der Einzelnen zu gewinnen, bevor der Unterricht beginnt, und die Aufmerksamkeit für die Aufgabe zurückzugewinnen, wenn das Verhalten der Menschen darauf schließen lässt, dass ihre Aufmerksamkeit nachlässt. Um diese Aufgabe zu bewältigen, versuchen die Lehrkräfte häufig zunächst, die Aufmerksamkeit der Schüler:innen zu wecken, indem sie ihnen zurufen: “Schau mich an”. Sie gehen auch oft davon aus, dass sie die Aufmerksamkeit der Menschen haben, wenn sie “Blickkontakt” bekommen, und dass diejenigen, die nicht konform gehen, nicht aufmerksam sind. Wenn Menschen mit Autismus es scheinbar vermeiden, Lehrer:innen und anderen Personen, mit denen sie interagieren, in die Augen zu schauen, ist die Strategie, die am natürlichsten ist und oft sehr aufmerksam verfolgt wird, die verbale Aufforderung “Schau mich an”. Wenn eine Person mit einer Autismus-Spektrum-Störung nicht innerhalb einer angemessenen Zeitspanne reagiert, kann der Hinweis mit mehr Nachdruck wiederholt werden. Wenn die Person dann immer noch nicht so aussieht, wie sie soll, können Fehlinterpretationen darüber, warum die Person nicht “gehorcht”, zu sinnlosen Machtkämpfen führen, die alle Beteiligten nur frustrieren und die Reaktionsfähigkeit von Menschen mit Autismus weiter beeinträchtigen. Ob das Einfordern von Blickkontakt ein kluger Ansatz ist, um die Aufmerksamkeit zu fokussieren, hängt sowohl von der Person mit Autismus als auch von den Umständen ab, unter denen die Erwartung geweckt wird.
Manchmal wird es zu einer hohen Priorität, eine Person dazu zu bringen, “Blickkontakt herzustellen”, was unter die Rubrik “Compliance- und Richtungsbefolgungstraining” fällt. Individualisierte Bildungsprogramme enthalten oft Ziele wie “80 % der Zeit Blickkontakt herstellen, wenn man dazu aufgefordert wird”. Einige Ziele scheinen im Zusammenhang mit der Annahme formuliert zu werden, dass Schüler:innen mit Autismus-Spektrum-Störungen über ein ausreichendes Verständnis sozialer Konventionen verfügen, um routinemäßig beurteilen zu können, wo, wann und mit wem Blickkontakt angemessen ist und erwartet wird, und/oder dass sie durchweg in der Lage sind, in sozialen Situationen spontan Blickkontakt aufzunehmen und selektiv aufrechtzuerhalten. Nehmen wir als Beispiel ein Ziel, das besagt: “Der:die Schüler:in nimmt in sozialen Situationen mit Gleichaltrigen vermehrt Blickkontakt auf. Der:die Schüler:in stellt alle 10 Minuten X-mal Blickkontakt her, wenn er:sie an gemeinsamen Aktivitäten teilnimmt”. Leute, die solche Ziele schreiben und anstreben, sind vielleicht genauso naiv in ihrem Verständnis und ihrer Interaktion mit Menschen mit Autismus, wie Menschen mit Autismus naiv im Verständnis und in der Anwendung sozialer Konventionen sind. Wir müssen die Annahmen überprüfen, die der Wahl der didaktischen/interaktiven Strategien zugrunde liegen, die Ziele definieren, die wir zu erreichen hoffen, und offen beurteilen, ob die erhofften Ergebnisse erreicht werden. Während wir versuchen, das adaptive Verhalten von Personen mit Autismus-Spektrum-Störungen zu maximieren, müssen auch wir uns anpassen, wenn die beobachteten Reaktionen deutlich zeigen, dass unsere Ziele nicht erreicht werden.
“Wenn Sie darauf bestehen, dass ich Blickkontakt mit Ihnen aufnehme, kann ich Ihnen am Ende sagen, um wie viele Millimeter sich Ihre Pupillen verändert haben, während ich Ihnen in die Augen geschaut habe.
Zusätzlich zu den Schwierigkeiten, Informationen, die in einen sozialen Kontext eingebettet sind, wahrzunehmen und zu interpretieren, haben manche Menschen große Schwierigkeiten, zwei Sinneseindrücke gleichzeitig wahrzunehmen und zu koordinieren. Aufmerksame Lehrer:innen beobachten zum Beispiel oft, dass ein:e Schüler:in mit Autismus “die ganze Zeit aus dem Fenster schaut, überhaupt nicht aufzupassen scheint, mir dann aber alles erzählen kann, was ich gesagt habe”. Es scheint wahrscheinlich, dass der:die beschriebene Schüler:in Schwierigkeiten hat, sein:ihr Hör- und Sehverhalten zu koordinieren und vielleicht auch Informationen zu empfangen und zu verarbeiten, die über mehrere Sinneskanäle eingehen. Wenn man darauf besteht, dass er:sie Blickkontakt aufnimmt, kann es gut sein, dass er:sie nicht in der Lage ist, auditive Informationen aufzunehmen und zu speichern. Oder… er:sie ist in der Lage, in einigen Situationen das Schauen und Hören zu koordinieren, in anderen jedoch nicht. Pädagog:innen, die mit Autismus relativ wenig vertraut sind, sind verständlicherweise oft verblüfft über Ungereimtheiten in den Reaktionsmustern einer Person. Es scheint eine natürliche Neigung zu geben, zu behaupten: “Wenn er:sie es in dieser Situation geschafft hat, weiß ich, dass er:sie es auch in der anderen Situation schaffen kann…”.
Quelle: Sollten wir auf Blickkontakt bei Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen bestehen?
Es kann sein, dass wir dem:der Gesprächspartner:in nicht in die Augen schauen, vor allem, wenn wir an der Reihe sind, zu sprechen. Vielleicht betrachten wir die Oberfläche des Konferenztisches, den Boden oder das gerahmte Kunstwerk direkt über Ihrem Kopf an der Wand hinter Ihnen. Verstehen Sie das bitte nicht falsch. Wie bereits erwähnt, sind wir (oft sehr) engagiert und enthusiastisch. Sich auf die Augen einer Person zu konzentrieren, kann sich anfühlen, als würden wir sie anstarren (entweder wir starren sie an oder die Person starrt uns an, was beides unangenehm ist), und unsere Konzentrationsfähigkeit beeinträchtigen. Wenn wir uns auf etwas anderes als die Augen einer anderen Person fokussieren, können wir uns wieder konzentrieren. Für mich ist das eine Art “Druckentlastung”. Auch hier gilt: Es ist nichts Persönliches, nichts, was die interviewende Person selbst betrifft.
Ein weit verbreiteter und hartnäckiger Irrtum besagt, dass dies auf Unehrlichkeit, Lügen oder Verheimlichung hinweist. Das ist absolut nicht wahr. Über 40 Jahre Forschung haben diesen Mythos vollständig entlarvt. Es ist auch nichts Persönliches gegen den:die Gesprächspartner:in; wir versuchen nicht, die Person zu meiden oder Desinteresse, Abneigung oder andere negative Gefühle auszudrücken. Es ist einfach eine Frage des Unbehagens, und das gilt für viele Kontexte; diejenigen von uns, denen es unangenehm ist, Blickkontakt herzustellen, werden dieses Unbehagen im Allgemeinen bei fast jedem erleben, vielleicht mit Ausnahme einiger sehr enger Familienmitglieder oder Freund:innen (wenn überhaupt!). Verstehen Sie dies also bitte nicht als persönlichen Affront, als Zeichen von Respektlosigkeit, als Zeichen von Desinteresse oder als “Beweis” für Unehrlichkeit.
Ein großer Schwerpunkt in Evies Therapie war zum Beispiel der “Augenkontakt”. Ich konnte nicht verstehen, warum das so wichtig war. Schließlich sagte ich: “Es ist mir wirklich egal, ob Evie Augenkontakt aufnimmt. Ich möchte einen Weg finden, wie sie mitteilen kann, was sie braucht.” Wem hilft der Blickkontakt WIRKLICH? Hilft es Evie, wenn es ihr unangenehm ist? Oder hilft es anderen Menschen, sich bei Evie wohler zu fühlen?
Quelle: Die Kosten für die Einhaltung der Vorschriften sind unangemessen | Love Explosions
Das Abwenden vom Gesicht des Gesprächspartners während einer anspruchsvollen kognitiven Tätigkeit kann Erwachsenen helfen, schwierige arithmetische und verbal-argumentative Fragen zu beantworten (Glenberg, Schroeder, & Robertson, 1998). Eine solche “Blickabwendung” (BA) wird jedoch von 5-jährigen Schulkindern nur schlecht angewendet (Doherty-Sneddon, Bruce, Bonner, Longbotham, & Doyle, 2002). In Experiment 1 trainierten wir zehn 5-jährige Kinder, BA zu benutzen, während sie über Antworten auf Fragen nachdachten. Diese geschulte Gruppe schnitt bei anspruchsvollen Fragen deutlich besser ab als 10 Kontrollpersonen, die kein BA-Training erhielten. In Experiment 2 fanden wir eine signifikante und monotone altersbedingte Zunahme der spontanen Verwendung von BA in drei Kohorten von zehn 5-jährigen Schulkindern (Durchschnittsalter: 5;02, 5;06 und 5;08). Das Lehren und Fördern von BA während anspruchsvoller kognitiver Aktivitäten ist von unschätzbarem Wert für die Förderung des Lernens, insbesondere in den ersten Grundschuljahren.
Ich erinnere mich noch gut an die überwältigende Erfahrung, die der Blickkontakt mit anderen auf mich als Kind manchmal gemacht hat. Wenn man jemandem über einen längeren Zeitraum direkt in die Augen schaut, erhält man zu viele helle, grelle und schmerzhafte sensorische Informationen (siehe Bilder unten): Look Me In The Eye, Buzzing Bones, SIZZLE POP und STRIKE ME). Die Bewältigung erfolgte, indem man sich von der Erfahrung löste. Ich schwebte an der Decke und beobachtete das Mädchen unter mir, das ich war. Wenn das Mädchen den Menschen in die Augen schaute, nutzte ich die zu vielen Informationen, die sie bekam, um Alternativen zu diesen Augen zu entwerfen, die die überwältigenden sensorischen Informationen reduzierten (siehe Bilder unten: Eye Fish, Eye Trees, Eye Land und Eye Tulip).
Quelle: Blickkontakt und autistische Dissoziation: Ein Beispiel | Judy Endow
Ich muss Sie nicht ansehen, um Ihnen Aufmerksamkeit zu schenken. Wenn ich Sie ansehe, während Sie sprechen, lenkt mich das sehr ab. Es sieht vielleicht so aus, als ob ich mit etwas in meinen Händen spiele, während mein Blick irgendwo weit weg ist, aber ich bin hier bei Ihnen – und arbeite daran, die Dinge auf meine eigene Weise zu verarbeiten.
Nach außen hin wirke ich desinteressiert und distanziert, aber ich verspreche, dass ich hier bei Ihnen bin und die Dinge auf meine Art und Weise regle. Es passiert so viel unter der Oberfläche. Wenn ich in meiner eigenen Welt zu sein scheine, bin ich nicht so weit weg, wie es scheint.
Quelle: Warum Autisten den Eindruck erwecken können, dass sie nicht auf dich achten | The Mighty
Der Studie zufolge kann der Blick in die Augen bei Menschen mit Autismus zu einer unangenehmen Überstimulation des Gehirns führen. “Die Ergebnisse zeigen, dass der offensichtliche Mangel an zwischenmenschlichem Interesse bei Menschen mit Autismus nicht auf mangelndes Interesse zurückzuführen ist”, sagt Nouchine Hadjikhani, einer der Studienautoren und außerordentlicher Professor für Radiologie in Harvard. “Unsere Ergebnisse zeigen vielmehr, dass dieses Verhalten ein Weg ist, um eine unangenehme übermäßige Erregung abzubauen, die von einer Überaktivierung in einem bestimmten Teil des Gehirns herrührt.” Mit anderen Worten: Wenn Menschen mit Autismus anderen nicht in die Augen schauen, bedeutet das nicht, dass es ihnen egal ist, so Hadjikhani. “Es liegt daran, dass es zu viel für sie ist”, sagte sie.
“Kinder mit Autismus zu zwingen, in der Verhaltenstherapie jemandem in die Augen zu schauen, kann bei ihnen große Ängste auslösen”, sagte Hadjikhani.
Quelle: Studie: Überstimulation, nicht Gleichgültigkeit, erschwert Menschen mit Autismus den Blickkontakt
Manchmal schließe ich die Augen, um die Sprache, die auf mich einströmt, besser zu verstehen. Ich schwimme in der Reizüberflutung. Ich muss einen Feuerwehrschlauch nehmen. Die Augenfront bewahrt die Illusion der Nachgiebigkeit, also höre ich auf, zuzuhören. Ich bin sowieso nicht daran interessiert.
Quelle: CHAMPS und das Compliance-Klassenzimmer – Ryan Boren
Die allgemeine Auffassung über Lügner ist, dass sie von einem wegblicken (ihren Blick abwenden), wenn sie lügen. Dies ist ein Irrglaube, wie durch 40 Jahre an Forschung belegt werden kann. Sie werden häufig feststellen, dass Lügner:innen oft bewusst mehr Augenkontakt herstellen, weil man allgemein (aber fälschlicherweise) glaubt, dass direkter Augenkontakt ein Zeichen für Wahrhaftigkeit ist.
Aus diesen Gründen besteht kein Zusammenhang zwischen Blicken und Täuschung.
Quelle: Leitfaden zur Erkennung von Betrug und Bewertung von Ehrlichkeit
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