Sechs Dinge, die Pädagogen über neurodivergente Menschen wissen müssen
Hier sind sechs Dinge, die unserer Meinung nach jeder Pädagoge über neurodiverse Menschen wissen muss. Indem wir diese verstehen, machen wir “alles bedeutet alles” sinnvoller.
Eines der wichtigsten Dinge, die ich mir wünsche, dass die Menschen über Autismus Bescheid wissen, ist, dass autistische Menschen dazu neigen,“spitz zulaufende Fähigkeitsprofile” zu haben: Wir sind in einigen Dingen gut, in anderen schlecht, und der Unterschied zwischen den beiden ist tendenziell viel größer als bei den meisten anderen Menschen.
Es besteht ein Konsens darüber, dass einige neurologische Entwicklungsstörungen als Neurominoritäten eingestuft werden, wobei ein “ausgeprägtes Profil” von Schwierigkeiten bei den Exekutivfunktionen den neurokognitiven Stärken als definierendes Merkmal gegenübergestellt wird.
Wir haben stachelige Profile. Das hat große Auswirkungen darauf, wie wir leben und lernen. Lernen Sie mit Hilfe unserer Freunde von Randimals in dem Bricolage-Essay“Was uns unterscheidet, macht den Unterschied auf der Welt” etwas über stachelige Profile, das Erlernen von Terroir, den Aufbau von Nischen und neurologischen Pluralismus.
Eine Bildung, die bis an die Grenzen geht und das zerklüftete Lernprofil aller Schüler berücksichtigt, kann dazu beitragen, das Potenzial jedes Kindes zu erschließen.
Monotropismus und das Problem der doppelten Empathie
Wenn wir Recht haben, dann ist der Monotropismus eine der Schlüsselideen, die man braucht, um den Autismus zu verstehen, zusammen mit dem Problem der doppelten Empathie und Neurodiversität. Der Monotropismus gibt vielen autistischen Erfahrungen auf individueller Ebene einen Sinn. Das Problem der doppelten Empathie erklärt die Missverständnisse, die zwischen Menschen auftreten, die die Welt unterschiedlich verarbeiten, und die oft fälschlicherweise für einen Mangel an Empathie auf der autistischen Seite gehalten werden. Neurodiversität beschreibt den Platz von Autisten und anderen “Neurominoritäten” in der Gesellschaft.
Monotropismus ist eine Theorie des Autismus, die von Autisten entwickelt wurde, zunächst von Dinah Murray und Wenn Lawson.
Monotrope Menschen neigen dazu, ihre Aufmerksamkeit stärker auf eine kleinere Anzahl von Interessen zu richten, so dass weniger Ressourcen für andere Prozesse übrig bleiben. Wir argumentieren, dass dies fast alle Merkmale, die gemeinhin mit Autismus in Verbindung gebracht werden, direkt oder indirekt erklären kann. Man muss sie jedoch nicht als allgemeine Theorie des Autismus akzeptieren, damit sie eine nützliche Beschreibung häufiger autistischer Erfahrungen und des Umgangs mit ihnen darstellt.
Vereinfacht ausgedrückt handelt es sich bei dem “Problem der doppelten Empathie” um eine Störung des gegenseitigen Verständnisses (die zwischen zwei Menschen auftreten kann) und somit um ein Problem, mit dem beide Parteien zu kämpfen haben, das jedoch eher auftritt, wenn Menschen mit sehr unterschiedlichen Veranlagungen versuchen, miteinander zu interagieren. Im Rahmen des Austauschs zwischen autistischen und nicht-autistischen Menschen wurde der Ort des Problems jedoch traditionell im Gehirn der autistischen Person gesehen. Dies führt dazu, dass Autismus in erster Linie als Störung der sozialen Kommunikation betrachtet wird, während die Interaktion zwischen autistischen und nicht-autistischen Menschen in erster Linie eine gegenseitige und zwischenmenschliche Angelegenheit ist.
Monotropismus und das Problem der doppelten Empathie sind zwei der größten und wichtigsten Ereignisse in der Autismusforschung. Diese beiden Videos, die insgesamt 9 Minuten dauern, sind es wert, dass sich Pädagogen die Zeit nehmen.
Wenn eine autistische Person zu schnell aus dem monotropen Fluss herausgerissen wird, führt dies dazu, dass unsere sensorischen Systeme aus dem Gleichgewicht geraten.
Dies wiederum führt zu einer emotionalen Dysregulation, und wir finden uns schnell in einem Zustand wieder, der von unangenehm über mürrisch bis hin zu wütend reicht oder sogar zu einer Kernschmelze oder einer Abschaltung führt.
Diese Reaktion wird auch oft als herausforderndes Verhalten eingestuft, obwohl sie in Wirklichkeit ein Ausdruck der Verzweiflung ist, die durch das Verhalten unserer Mitmenschen verursacht wird.
Wie man etwas falsch machen kann:
Keine Vorbereitung auf den Übergang
Zu viele Anweisungen
Zu schnelles Sprechen
Keine Bearbeitungszeit zulassen
Verwendung einer anspruchsvollen Sprache
Einsatz von Belohnungen oder Bestrafungen
Schlechte sensorische Umgebungen
Schlechte Kommunikationsbedingungen
Annahmen treffen
Mangel an aufschlussreichen und fundierten Überlegungen der Mitarbeiter
Dies ist ein guter Zeitpunkt für alle, die im Bildungsbereich tätig sind, um zu verstehen, was #Neurodiversität für das Klassenzimmer, das Lernen und die Integration bedeutet.
Der Schlüssel zur Akzeptanz ist Verständnis.
Wenn man jemanden nicht versteht, kann man ihn nicht vollständig akzeptieren: Man kann nicht akzeptieren, was man nicht versteht…
Alle Schulen sind neurodivers: In allen gibt es Kinder mit ganz unterschiedlichen Erfahrungen und Bedürfnissen. Die Lehrer müssen das begreifen.
Neurodiverse junge Menschen im Großraum Manchester haben das Gefühl, dass das Schulpersonal sie und ihre Bedürfnisse nicht gut genug versteht.
“Sie drängten und drängten mich, wieder in die Klasse zu gehen, obwohl das für mich nicht möglich war. Nachdem die Lehrer die Anweisung erhalten hatten, mich in den hinteren Teil der Klasse zu setzen, ignorierten viele dies und setzten mich nach vorne, weil sie dachten, sie könnten mir helfen, obwohl sie auf mich und das Seelsorgeteam hätten hören sollen.”
anonymes Spectrum Gaming-Mitglied
“Sie haben mir Dinge versprochen und ich habe ihnen vertraut, aber das ist nie passiert (mehrere Male), sie haben mir nicht zugehört oder was ich zu sagen habe oder was ich tun möchte, sie dachten, dass ich nach außen hin gut aussehe, aber innerlich hatte ich einen Nervenzusammenbruch.
anonymes Spectrum Gaming-Mitglied
Wie kann man die Kinder oder Erwachsenen, mit denen man arbeitet, verstehen?
Gehen Sie nicht davon aus, dass Sie wissen, was leicht oder schwer für sie ist oder was offensichtlich ist.
Hören Sie ihnen zu, und lernen Sie von Menschen mit ähnlichen Erfahrungen.
Erfahren Sie mehr über Autismus von autistischen Menschen. Verstehen Sie #Monotropismus.
Expositionsangst, abweisungsempfindliche Dysphorie und Situationsmutismus
Expositionsangst, abweisungsempfindliche Dysphorie und situationsbedingter Mutismus prägten die Kindheit vieler von uns hier bei Stimpunks. Das intensive sensorische und soziale Umfeld der Schule fördert all diese Faktoren.
Die Expositionsangst (EA) ist ein von Donna Williams beschriebener Zustand, bei dem sich das Kind oder der Erwachsene akut selbstbewusst fühlt; sie führt zu einer anhaltenden und überwältigenden Angst vor Interaktionen.
Ablehnungsempfindliche Dysphorie (RSD ) ist eine extreme emotionale Empfindlichkeit und ein Schmerz, der durch die Wahrnehmung ausgelöst wird, dass eine Person von wichtigen Personen in ihrem Leben abgelehnt oder kritisiert wurde. Sie kann auch durch das Gefühl ausgelöst werden, zu kurz zu kommen – den eigenen hohen Ansprüchen oder den Erwartungen anderer nicht zu genügen.
Ich bin situationsbedingt stumm. Für alle, die nicht wissen, was das ist: Es bedeutet einfach, dass ich in bestimmten Situationen, an bestimmten Orten oder in der Nähe bestimmter Menschen nicht sprechen will und oft buchstäblich nicht sprechen kann.
Fünf weitere Dinge: Fünf neurodivergente Liebessprachen
In dieser Liste der fünf häufigsten neurodiversen Liebessprachen geht es darum, neurodiverse emotionale Angebote in Beziehungen, einschließlich beruflicher und schulischer Beziehungen, zu erkennen und zu erfüllen.
Infodumping
Pinguin Kieselsteinchen
Parallelspiel, Körperverdopplung
Unterstützung von Swapping, Sharing Spoons
Bitte Crush My Soul Back Into My Body, Deep Pressure Input Good
Lernen Sie diese Sprachen der Liebe kennen und beachten Sie sie in Ihrer Schule.
Kommentar verfassen