کلاس روم UX: کثرتیت کے لئے ڈیزائن

Ear readers, press play to listen to this page in the selected language.

NeuroTribes پڑھنے کے بعد سے، ہم نفسیاتی اور حسی محفوظ خالی جگہوں کے بارے میں سوچتے ہیں جو زون کے کام کے لئے مناسب ہیں “Cavendish بلبلے” اور “Cavendish space” کے طور پر، کلفام کمیون کے جادوگر اور ہائیڈروجن کی دریافت کرنے والے ہنری کیوینڈش کے بعد. شرافت کے استحقاق اس کی جگہ اور موقع بننے کے لئے کی اجازت دیتا ہے، ان کے اختلافات کے لئے استوار کمرے “جدید معنوں میں سب سے پہلے سچ سائنسدانوں میں سے ایک.”

مواد کی میز وینڈش خلائی غفلیں، کیمپ فائر، اور پانی کے سوراخ وقفے وقفے سے تعاون اعصاب کثرالصیممج کیسز کشیدگی کے مقدمات ہیں: ڈیزائن کناروں پر تجربہ کیا جاتا ہے ڈیزائن کے ساتھ، اسکول صارف کے تجربے کے لئے نہیں آرام اور انتخاب اور طالب علم تخلیق سیاق و سباق ہیکنگ اسکولوں: جی ہاں

کیوینڈش خلا

Cavendish خلائی: زون کام، وقفے وقفے سے تعاون، اور باہمی تعاون کی جگہ کی تعمیر کے لئے مناسب نفسیاتی اور حسی محفوظ خالی جگہیں.

چلو شرافت یا استحقاق کی ضرورت کے بغیر موقع کے نفسیاتی طور پر محفوظ گھروں کی تعمیر کرتے ہیں. طالب علم کی تخلیق کردہ سیاق و سباق، BYOD (اپنا اپنا آلہ لے لو)، اور BYOC (اپنی خود کی سہولت لائیں/تعمیر کریں) کے ساتھ تعمیل کلاس روم کے trappings کو تبدیل کریں. چلو کفایت کی دکانوں کو مارتے ہیں، لکڑی خریدتے ہیں، کچھ ہیکر اخلاقیات کو لاگو کرتے ہیں، اور تعمیل کلاس روم کو نفسیاتی طور پر محفوظ اور آرام دہ اور پرسکون کسی چیز میں تبدیل کرتے ہیں جو جذبہ پر مبنی سیکھنے میں مصروف نوجوان ذہنوں کی ایک ٹیم کے لئے ہے. نیوروڈویٹی اور معذوری کے سماجی ماڈل کے ساتھ خالی جگہوں کو مطلع کریں تاکہ وہ خوش آمدید اور تمام دماغ اور جسم میں شامل ہوں. اعلی میموری ریاستی زون کے کام کے لئے خاموش خالی جگہیں فراہم کریں جہاں طالب علم حسی مغلوب ہوسکتے ہیں، بہاؤ ریاستوں میں پرچی کرسکتے ہیں، اور میکر کے شیڈول سے لطف اندوز کرسکتے ہیں تعاون اور دوستگی کے لئے سماجی خالی جگہیں فراہم کریں. غار، کیمپ فائر، اور پانی سوراخ زون بنائیں. اعصابی کچلنے میں کمی کی ترقی. ہمارے کلاس روم کو انتخاب اور آرام، تدریسی رواداری، مسلسل کنیکٹوٹی اور معاون ٹیکنالوجی سے بھریں. دوسرے الفاظ میں، Cavendish کے لئے جگہ بنائیں. تعاون اور گہرے کام دونوں کے لئے خالی جگہیں بنائیں.

توجہ کے دارالحکومت نظریہ سے ابھرنے والے زیادہ دلچسپ خیالات میں سے ایک یہ ہے کہ حیرت انگیز کردار ماحول اشرافیہ علمی کارکردگی کی حمایت میں ادا کر سکتا ہے.

پیشہ ورانہ مصنفین اس تجربے کے جدید کنارے پر لگ رہے ہیں، لیکن مجھے حیران نہیں ہوگا اگر مستقبل قریب میں، ہم سنجیدگی سے گہری جگہوں کی تعمیر کے لئے زیادہ سنجیدگی سے توجہ دینا شروع کرتے ہیں کیونکہ ہماری معیشت تیزی سے مطالبہ علم کے کام کی طرف بڑھتی ہے.

سائمن ونچیسٹر کی تحریر بارن - مطالعہ ہیکس - کال نیوپورٹ

ہمارے سیکھنے کی جگہ پر، ہم غاروں، کیمپ فائر، اور پانی کے سوراخ فراہم کرتے ہیں تاکہ ڈانڈلینز، ٹیلپس اور آرکڈز کو یکساں طور پر مہلت مل سکے. آن لائن اور آف لائن، ہم انفرادی خالی جگہوں کے ساتھ ساتھ کمیونٹی خالی جگہوں کو فراہم کرتے ہیں تاکہ سیکھنے والوں کو ان کی بات چیت کی صلاحیت کے مطابق آہستہ آہستہ سماجی طور پر مل سکے. غاروں، کیمپ فائر، اور پانی سوراخ اعصابی کثرتیت کے لئے ڈیزائن اور نفسیاتی حفاظت فراہم کرنے کے لئے ضروری ہیں. وہ مثبت جگہ کی تعمیر کے لئے ضروری ہیں.

غاروں، کیمپ فائر، اور پانی کے سوراخ

Cavendish کے لئے جگہ بنائیں.

کیوینڈش کی طرح، ہم آٹسٹک ہیں. ہم ان کی ذاتی زندگی کے زیادہ سے تعلق رکھتے ہیں. اسے اپنے بلبلا، اپنے غار، اپنے حسی اور سماجی کوکون کی ضرورت تھی۔

انہیں کبھی کبھار اپنے رائل سوسائٹی کے ساتھیوں کے ایک چھوٹے سے سیٹ کی کمپنی کی بھی ضرورت ہوتی تھی۔ رائل سوسائٹی پیر کلب ان کے کیمپ فائر تھا, اس کی جگہ جہاں وہ کناروں پر گھات لگانا اور ان کی شرائط پر ایک چھوٹے سے گروپ کے ساتھ سماجی کر سکتے تھے.

اس ظاہری شرم کا ذریعہ سماجی بے چینی اتنی شدید تھی کہ یہ تقریبا بعض حالات میں اسے immobilized.

تاہم، یہ سچ نہیں ہے کہ وہ اپنے ساتھیوں کی کمپنی سے مکمل طور پر خود کو ختم کرنا چاہتا تھا؛ وہ صرف اس کی طرف سے کھڑے ہونا چاہتا تھا، سب کچھ ججب. رائل سوسائٹی کے پیر کلب میں دلچسپی کے موضوع پر بات چیت کرنے والے دو سائنسدانوں کو شاید ایک بھوری سبز کوٹ میں ایک بھوک کے اعداد و شمار کو محسوس ہوسکتا ہے جو سائے میں گھس کر سنتے ہیں. ان کے کام کے بارے میں ان کی تشخیص کو حل کرنے کے شوقین، ان کے ساتھی قدرتی فلسفیوں نے اسے ایک تبادلے میں ڈرائنگ کا ایک منحرف لیکن مؤثر طریقہ وضع کیا. فلکیات دان فرانسس ووللاسٹن نے کہا، “کیوینڈش سے بات کرنے کا طریقہ کبھی بھی اس کی طرف دیکھنے کے لئے نہیں ہے،” لیکن بات کرنے کے لئے جیسے وہ ایک خالی جگہ میں تھے، اور پھر یہ امکان نہیں ہے لیکن آپ اسے جانے کے لئے مقرر کر سکتے ہیں.”

نیوروٹرائبز: آٹزم کی میراث اور نیوروڈویویسی کا مستقبل

ہماری لغت میں Cavendish کے neurodivergents علامات کے بارے میں جانیں.

“نمائش کی تشویش” کے بارے میں جانیں

“حالات سازی متناسق” کے بارے میں جانیں

“مسترد حساس ڈسفوریا” کے بارے میں جانیں

“مونوٹروپزم” کے بارے میں جانیں

Cavendish عوام کی نظر میں بہت غیر آرام دہ تھا. انہوں نے چارلس بلیگڈن کے ساتھ اتحاد قائم کیا، جو ایک مسترد اور سبکدوش ہونے والا پیر کلب پیر تھا، جس کے تحت بلیگڈن نے کیوینڈش اور ان کے خیالات کو وسیع تر سامعین سے متعارف کرایا۔ Blagden Cavendish تخلیقی العام میں لایا, سائنس اور فطرت کے پانی سوراخ کرنے کے لئے. کیوینڈش کو وقفے وقفے سے تعاون کی ضرورت تھی۔

وقفہ وقفے سے تعاون

گروپوں جن کے ارکان نے صرف وقفے وقفے سے بات چیت کی، دونوں دنیاؤں میں سے بہترین کو محفوظ رکھنے کی بجائے بدترین طور پر سست ہونے کی بجائے. ان گروپوں مسلسل بات چیت کی ہے کہ ان گروپوں کے لئے تقریبا ایک جیسی تھی کہ حل کے ایک اوسط معیار تھا, ابھی تک وہ بہترین حل میں سے کچھ تلاش کرنے کے لئے کافی تبدیلی محفوظ, بھی. مسئلہ کو حل کرنے کی تکنیک نئے موڑ پر لے: بہترین حل کے لئے، وقفے وقفے سے تعاون فراہم کرتا ہے صحیح فارمولہ

ہمارے غار، کیمپ فائر، اور پانی کے سوراخ موڈ سرخ، پیلے رنگ، اور تعامل بیج کے سبز (اکا رنگ مواصلات بیج) کا نقشہ کرتے ہیں. آٹومیٹک اور دیگر تقسیم شدہ کمپنیوں میں استعمال ہونے والے تین درجے اور تین رفتار مواصلاتی بہاؤ غار، کیمپ فائر، اور پانی کے سوراخ کے سیاق و سباق اور سرخ، پیلے، سبز تعامل موڈ کی ترقی پسند سماجیت کی عکاسی کرتا ہے. یہ سب وقفے وقفے سے تعاون، نفسیاتی حفاظت، اور حسی حفاظت کی سہولت فراہم کرتے ہیں.

بہترین حل “وقفے سے تعاون” سے آتے ہیں - اپنے آپ کو سوچنے اور کام کرنے کے لئے وقفے کی طرف سے گروپ کا کام. ڈینیل پنک

وقفے وقفہ تعاون کے بارے میں مزید جانیں

اعصابی کثرتیت

نیوروڈورجنٹ لوگ نفسیاتی سیفٹی بیرومیٹر ہوتے ہیں۔

ہم neurodivergents لوگوں کی نفسیاتی، سماجی، اور حسی حفاظت کے لئے تعمیر کرنا ضروری ہے.

غاروں، کیمپ فائر، پانی سوراخ

ڈنڈلینز، ٹیلپس، آرکائڈز

سرخ، پیلا، سبز

گفتگو، بحث، اشاعت

اصل وقت، اسنک، اسٹوریج

اعصابی کثرتیت کے لئے ڈیزائن جب یہ کمی ایک مفید ابتدائی جگہ ہیں. ہم کثرتیت کے لئے ڈیزائن کرتے ہیں، ہم انسانیت کی حقیقت کے لئے، حقیقی زندگی کے لئے ڈیزائن.

ہائپر plasticity صدمے کے لئے مضبوط ساہچری رد عمل ہے کرنے کے لئے ہمیں predisposed. ہمارے خطرے کے جواب سیکھنے کے نظام کو ہائی الرٹ میں تبدیل کر دیا گیا ہے. اس ہائپر plasticity کے پلٹیں طرف ہم نے بھی اپنے اعصابی نظام کے لئے واقعی محفوظ ہیں کہ ماحول کو فوری طور پر اپنانے ہے.

آٹزم میں meltdowns اور خود کو نقصان کے دقیانوسی تصورات حقیقت یہ ہے کہ ہم اکثر دوسروں کے طور پر پریشان کن خبر نہیں ہے کہ چیزوں پر کشیدگی کے ردعمل ہیں سے آتے ہیں. کیونکہ ہماری منفرد حفاظت کی ضروریات کو وسیع پیمانے پر سمجھا نہیں جاتا ہے، وسیع صدمے کے ساتھ بڑھتی ہوئی ہماری ڈیفالٹ بن گئی ہے.

محرک کے لئے ہمارے مختلف بائیو سماجی ردعمل کی وجہ سے، آٹسٹک لوگوں کو حفاظت تک رسائی حاصل کرنے میں اہم رکاوٹیں ہیں.

ایک صدمے مطلع مثبت آٹسٹک شناخت کی دریافت | ٹراما گائیک کی طرف سے | درمیانے درجے

سرخ کے بارے میں جانیں|پیلا|سبز “تعامل بیج”

“غاروں، کیمپ فائر، اور پانی کے سوراخ” کے بارے میں جانیں

“Dandelions، ٹیلپس، آرکائڈز” کے بارے میں جانیں

“مواصلات کی رفتار” کے بارے میں جانیں

کناروں کے مقدمات کشیدگی کے مقدمات ہیں: ڈیزائن کناروں پر تجربہ کیا جاتا ہے

ایک ایسی تعلیم جو کناروں کے لئے ڈیزائن کی گئی ہے اور تمام طلباء کے جکڑے لرننگ پروفائل کو مدنظر رکھتی ہے، ہر بچے میں صلاحیت کو غیر مقفل کرنے میں مدد کر سکتی ہے. دشمنی سے برادری تک - اساتذہ گریڈ کے بغیر جا رہے ہیں

ایجنسی اور تعاون کے لئے ڈیزائن. قبولیت اور اندرونی حوصلہ افزائی کے لئے ڈیزائن. معذور اور neurodivergen لوگوں کی حقیقی زندگی کے لئے ڈیزائن. ہم ہمیشہ کنارے مقدمات ہیں، اور کنارے مقدمات کشیدگی کے مقدمات ہیں. معذوری اور علمی فرق کی لاجسٹکس ختم ہوتی ہے، اکثر ناممکن ہے. ڈیزائن کا ایک لازمی حصہ ہمدردی ہے، اور ہمدردی کا ایک لازمی حصہ حاشیہ لوگوں کی ساخت حقائق کو تسلیم کر رہا ہے. ڈیزائن کناروں پر تجربہ کیا جاتا ہے. جب ہم عصبی تنوع اور معذوری کے لئے ڈیزائن کرتے ہیں تو ہم سب کے لئے ڈیزائن کرتے ہیں.

ہمارے spiky پروفائلز کے لئے ڈیزائن.

“کنارے کے مقدمات کی حدود کی وضاحت کرتے ہیں کہ آپ کون اور کیا پرواہ کرتے ہیں” (http://bkaprt.com/dfrl/00-01/). وہ ان لوگوں کے درمیان سرحد کا تعین کرتے ہیں جن کی آپ مدد کے لئے تیار ہیں اور جن لوگوں کو آپ آرام دہ اور پرسکون حد سے محروم کر رہے ہیں.

یہی وجہ ہے کہ ہم نے ان کو کنارے کے معاملات کے طور پر نہیں بلکہ کشیدگی کے معاملات کے طور پر دیکھنے کا انتخاب کیا ہے: وہ لمحات جو ہمارے ڈیزائن اور مواد کے انتخاب کو حقیقی زندگی کی آزمائش میں ڈالتے ہیں.

یہ ہم نے ابھی تک منظور نہیں کیا ہے ایک امتحان ہے. جب مصیبت یا بحران میں صارفین کے ساتھ سامنا کرنا پڑتا ہے تو، ہم جو تجربات بناتے ہیں ان میں سے بہت سے بڑے اور چھوٹے طریقوں سے الگ ہوتے ہیں.

کشیدگی کے حالات کو کنارے خدشات کے طور پر علاج کرنے کے بجائے، یہ وقت ہے کہ ہم انہیں اپنی گفتگو کے مرکز میں منتقل کریں- اپنے سب سے زیادہ کمزور، مشغول، اور زور آؤٹ کرنے والے صارفین کے ساتھ شروع کریں، اور پھر باہر نکلیں. استدلال سادہ ہے: جب ہم لوگوں کے لئے چیزوں کو بدترین طور پر بناتے ہیں، تو وہ اس وقت بہتر کام کریں گے جب لوگ اپنی بہترین کارکردگی پر ہوں گے.

حقیقی زندگی کے لئے ڈیزائن

Intersectionality کی raison dêtre ہمارے معاشرے کو منظم کرنے والے نظام کو ظاہر کرنے کے لئے ہے. Intersectionality کی پرتیبھا یہ ہے کہ ایک بار آپ نے یہ سنا ہے کہ ہم دنیا کو کس طرح دیکھنے کے لئے اس کی بنیادی شراکت اتنی عام احساس لگتا ہے: نظام کے حصوں پر توجہ مرکوز کی طرف سے جو سب سے زیادہ پیچیدہ ہیں اور جہاں رہنے والے لوگ سب سے زیادہ کمزور ہیں ہم نظام کو سب سے بہتر سمجھتے ہیں.

اس کے بنیادی طور پر، intersectionality nuance اور سیاق و سباق کے بارے میں ہے.

ماخذ: انٹرسیپٹیشن صدارت — ٹریسی میکملن کاٹم — درمیانے درجے

“بنیادی طور پر، کوئی بھی سمندر کی تحریک کو مچھلی سے بہتر نہیں جانتا ہے جو موجودہ طور پر اوپر کی طرف سے تیرنے کے لئے لڑنا ضروری ہے. میں مچھلی کا مطالعہ کرتا ہوں جو اوپر کی جانب تیرتی ہے۔”

ماخذ: سیاہ Cyberfeminism: Intersectionality, ٹریسی میکملن Cottom کی طرف سے اداروں اور ڈیجیٹل سوشیالوجی:: SSRN

مزید کے لئے، پڑھیں “مارجن کا انتخاب: ڈیزائن کناروں پر تجربہ کیا جاتا ہے”

کے ساتھ ڈیزائن, کے لئے نہیں

کے لئے ڈیزائن کے مقابلے میں بھی بہتر کے ساتھ ڈیزائن کر رہا ہے. Neurodivergents اور معذور طلباء عظیم بہاؤ ٹیسٹ ہیں. وہ آپ کے اسکول UX کو اچھی طرح سے dogfood کریں گے. طالب علموں کو ان کے سیاق و سباق کو آڈٹ کرنے اور بہتر کچھ ڈیزائن کرنے میں پروجیکٹ اور جذبہ کی بنیاد پر سیکھنے کے لئے بہت اچھا مواقع موجود ہیں.

اور، اس پر میرا لفظ لے لو، کوئی بھی غیر منصفانہ نظام کے خلاف شناخت اور بغاوت نہیں کرسکتا ہے جیسا کہ شناخت کے ساتھ بچے یا بالغ کے طور پر مؤثر طریقے سے، شاید ایک آٹسٹک شخص کے علاوہ. وہ جانتے ہیں کہ نظام غیر منصفانہ ہے!

ماخذ: PBIS ٹوٹ گیا ہے: ہم اسے کیسے درست کریں؟ — انہوں نے ابھی تک ایسا کیوں نہیں کیا ہے؟

بچوں کے لئے ڈیزائن کرنے والے موضوع کے متوازی ایک بڑا سوال ہے: کیا بچوں کو بالکل ڈیزائن کی ضرورت ہے؟ یا، بلکہ، وہ کس طرح کھلونے ڈیزائن کرنے کے قابل ہو سکتے ہیں جو ان کی ضرورت ہوتی ہے اور وہ اپنے تجربات کی خواہش کرتے ہیں؟ ڈیزائنرز اتنی تسلی بخش تلاش کرنے کا عمل ابتدائی بچپن کی تعلیم میں بنایا گیا ہے، لیکن جیسا کہ وہ بڑھتے ہیں، بہت سے بچے اپنے ماحول کو تخلیق کرنے کے مواقع کھو دیتے ہیں، تعلیم اور حفاظت کے خدشات کے بارے میں ایک متن کی بنیاد پر نقطہ نظر کی طرف سے پابند ہیں. بالغوں کی ایک محفوظ، معتدل بچے کی مرکوز دنیا بنانے کی خواہش کے باوجود، ترجمہ میں کچھ کھو گیا. جین یعقوب نے کہا کہ، ڈیزائن کے لئے بچپن کے ماحول میں بچے: “ان کے گھروں اور کھیل کے میدانوں، تو منظم طور پر، عظیم دنیا کے گندی مداخلت سے بفر، اتفاقی طور پر بچوں کے لئے ٹیلی ویژن پر توجہ مرکوز کرنے کے لئے مثالی طور پر منصوبہ بندی کی جا سکتی ہے، لیکن بہت کم اور ان کے بھوکے دماغ کی ضرورت ہوتی ہے.” ہمارا تعمیر کردہ ماحول بچوں کو کم صحت مند، کم آزاد اور کم تصوراتی بنا رہا ہے. ان بھوکے دماغوں کو آزادی کی ضرورت ہوتی ہے. بچوں کو شہریوں کے طور پر علاج کرنا، صارفین کے بجائے، اس پیٹرن کو توڑ سکتا ہے، عوامی تعلیم، تفریح، اور نقل و حمل پر مرکوز ایک مشترکہ مقامی معیشت پیدا کر سکتا ہے. بچپن کے ڈیزائن کو واپس اس کے انیس صدی کے ماخذ سے پتہ چلتا ہے کہ ہم اس جگہ پر کیسے آئے ہیں، لیکن یہ بھی مزاحمت کی عمارت کے بلاکس کو باڑ میں مذاق سے پتہ چلتا ہے.

بچپن کے ڈیزائن: کس طرح مادی دنیا سائز آزاد بچوں

اسکول صارف کا تجربہ

بچوں کو کیا نظر آتا ہے؟ وہ کیا محسوس کرتے ہیں؟ وہ کیا بو رہے ہیں؟ وہ کیا سنتے ہیں؟ وہ آپ کے اسکول کے ذریعے منتقل کے طور پر ان کا تجربہ کیا ہے؟

ہمارے صارف انٹرفیس ڈیزائن جان بوجھ کر، اور جان بوجھ کر بچوں کی حمایت کرنے کے لئے ڈیزائن کیا گیا تھا تو ہم کتنا زیادہ مؤثر ہو سکتا ہے؟

 بہت سے قواعد ہیں، اور صرف قواعد ہیں جو آپ طالب علم کے ساتھ بحث میں کامیابی سے دفاع کرسکتے ہیں

دوپہر کے کھانے کی حراست اور کوئی وقفے کی سزاؤں کو ختم کریں. یہ ظالم سزائیں ہیں جو ہر بچے کے ساتھ آپ کی ساکھ کو تباہ کرتی ہیں.

کام کرنے والے گرافٹی اچھا ہے.

آپ کے اسکول کا UX. یہ کیا ہے؟ اور کہاں سے شروع کرنا ہے.

ہم اپنے سفر کے بارے میں بات کر رہے تھے کہ کچھ دیواریں کھولنے سے لے کر لچکدار جگہوں کی تعمیر تک، بچوں کو بیٹھنے اور لکھنے کے انتخاب سے لے کر سنگل استاد کلاس روم کو ختم کرنے کی طرف بڑھنے کے لۓ، لیکن ہماری پیشکش، بلاشبہ، عمارت کی طرف بڑھ گئی تھی.

آخر میں میں نے کہا، “ہر ایک کے پاس ہمیشہ ایک عمارت کا منصوبہ ہوتا ہے۔”

کیونکہ ہر اسکول کو ہر وقت بدلنا چاہئے. اور ایک مقصد کے ساتھ تبدیل کرنا چاہئے - بالغ مرکوز تدریس کے خالی جگہوں سے بچے کو مرکوز سیکھنے کے خالی جگہوں پر منتقل - جامد ماحول سے لچکدار ماحول میں منتقل - ڈیزائن کو کنٹرول کرنے سے حوصلہ افزائی کرنے کے لئے منتقل.

ہر اسکول کو ہر سال ایک عمارت کے منصوبے کی ضرورت ہوتی ہے، کیونکہ اسکول کے ماحول کو تبدیل کرنے کے لیے آپ کو ٹھیکیداروں اور بلڈوزر کی ضرورت نہیں ہوتی — آپ کو صرف عزم کی ضرورت ہوتی ہے۔

لہذا اگر آپ مہنگی چیزیں نہیں کر سکتے ہیں تو - آپ اب بھی مؤثر چیزیں کر سکتے ہیں. تو یہاں چار چیزیں ہیں جو آپ اپنے اسکول کی جگہ تبدیل کرنے کے لئے کر سکتے ہیں.

ایک: اپنے بچوں کو دن کی روشنی کا تحفہ دیں.

ٹھیک ہے، صحت مند توجہ برقرار رکھنے کے لئے بچوں کو تین چیزوں کی ضرورت ہے جو اکثر اسکولوں میں مختصر فراہمی میں ہیں - تازہ ہوا، بڑے پٹھوں کی نقل و حرکت، اور دن کی روشنی. ٹھیک کرنے کے لئے سب سے آسان میں سے ایک، بہت سے اسکولوں میں، دن کی روشنی ہے.

دو: استاد میزوں سے چھٹکارا حاصل کریں.

استاد کی میز ایک ایسے وقت کی بدصورت باقی ہے جب غیر ملوث اساتذہ نے غیر موثر کلاسوں کی قیادت کی، انہیں واقعی غائب ہونے کی ضرورت ہے.

تین: اپنے کلاس روم کے تمام دروازے کھلے رکھیں۔

آپ کے تعلیمی ماحول میں شفافیت اور کھلے پن کی تعمیر کا سب سے واضح طریقہ کلاس روم کے دروازے کھولنے اور 'عام' کا تصور بنانا ہے. کھولنے کے دروازے آپ کے اسکول کے noisier اور زیادہ فعال بنا دے گا. یہ کوریڈورز کو فضلے کی جگہ سے تدریسی جگہ میں تبدیل کرے گا. یہ بچوں کو اجازت دے گا جو مختلف قسم کی جگہ کی ضرورت ہوتی ہے اور ابھی تک اس کی نگرانی کی جاتی ہے.

ظاہر ہے کہ یہ کچھ اور کرے گا. ہم نے آرکیٹیکٹس کو جو بات دی تھی اس کا عنوان تھا “جگہ جو فورسز تبدیل کرتی ہے — اس جگہ کو تبدیل کریں.” دروازے کھولنے سے آپ کے اساتذہ کو تبدیل کر دیا جائے گا جو وہ کرتے ہیں۔ نویسی ماحول کا مطلب ہے کہ استاد کی آواز کو تبدیل کرنا ضروری ہے. تم واقعی اس پر چلانا نہیں کر سکتے، آپ کو اس کے تحت بات کرنا ہے، اور اس طرح بڑے پیمانے پر ہدایات سے دور منتقل.

چار: بچوں کو جہاں چاہیں بیٹھنے دیں، اگر وہ چاہیں.

ہمارے پاس یہ کہاوت ہے، “اگر کوئی بچہ کسی کلاس روم میں نہیں جا سکتا، بارہویں جماعت کے ذریعے کنڈرگارٹن، اور انتخاب کریں کہ کہاں، کیسے، یا کہاں بیٹھنا ہے - ہم انہیں فیصلے کرنے کی تعلیم نہیں دے رہے ہیں، جس کا مطلب ہے کہ ہم انہیں بالکل بھی تعلیم نہیں دے رہے ہیں۔”

یہ ضروری ہے. بیٹھنے کو کنٹرول کرنے کا عمل، جیسے ٹوائلٹ کے استعمال کو کنٹرول کرنے کا عمل، یا کھانے پینے کا عمل، ایک ایسا عمل ہے جو اساتذہ اور بچوں کے درمیان حقیقی اعتماد کے امکان کو توڑ دیتا ہے.

ماخذ: کس طرح آپ کو اگلے چھ ماہ کے دوران آپ کے اسکول دوبارہ ڈیزائن کریں گے?

ہم ایک مؤثر، ایک ہمدردی، ایک کام کرنے والے صارف تجربے کی تعمیر نہیں کر سکتے جب تک کہ ہم ایسا صارف انٹرفیس تیار نہ کریں جس سے بچے منہ نہ موڑیں گے۔ اور ہمارے اسکول صارف انٹرفیس ہیں. ہمارے اسکول ہیں “کس طرح” ہمارے بچوں کی تعلیم کے ساتھ بات چیت. ہر دروازہ، دیوار، کمرہ، استاد، قاعدہ، کرسی، میز، ونڈو، ڈیجیٹل آلہ، کتاب، ہال پاس صارف انٹرفیس کا حصہ ہیں، اور یہ کہ صارف انٹرفیس صارف کے تجربے کی وضاحت کرتا ہے.

اور ہم صارف کے تجربے کو سمجھنے کے لئے شروع نہیں کر سکتے جب تک کہ ہم اپنے صارفین کے سروں میں مکمل طور پر نہیں پہنچ جاتے. یہ ویب اور پروگرامنگ ڈیزائن میں سچ ہے، یہ ریٹیل اور ریستوران ڈیزائن میں سچ ہے، اور یہ بالکل سچ ہے کیونکہ ہم اپنے سکولوں کو ڈیزائن کرتے ہیں. اس تفہیم میں پیچیدہ تجزیاتی راستے ہو سکتے ہیں - اور یہ اہم ہیں، اور اس کی دیکھ بھال کا ایک ارتکاب جزو ہے - لیکن اس میں ایک ضروری ہمدردی بھی ہے، اور ہو سکتا ہے کہ آپ اگلے تعلیمی سال شروع ہونے سے پہلے سنجیدہ انداز میں اس انڈرپننگ پر کام شروع کر سکتے ہیں.

سپیڈ چینج: ہمدردی کے لئے لکھنا

ہمارے نئے اسکول کے وسیع، کثیر عمر کے خالی جگہوں کی طرف سے پیدا سیکھنے کی لچک بچوں کو مواقع اور ممکنہ تجربات کی ایک بہت وسیع بینڈوڈتھ پیش کرتا ہے. ہم نے ایک سے زیادہ تحقیقی ذرائع سے سیکھا ہے کہ قدرتی روشنی ماحول پیدا کرنے کے لئے ایک اہم جزو ہے جس میں سیکھنے والے کامیاب ہوتے ہیں. دوبارہ ڈیزائن کے بعد سے، روشنی ہال اور سیکھنے کے خالی جگہوں میں ڈالتا ہے. مختلف قسم کے لچکدار فرنیچر، بیٹھنے، اور غیر رسمی کام کے علاقوں میں سیکھنے والوں اور اساتذہ کو پسند اور آرام کے اختیارات دونوں کے ساتھ جگہ میں تلاش کرنے کے لۓ مختلف کام کرنے کے لۓ مختلف طریقے سے کام کیا جا رہا ہے. اساتذہ کو تحقیق سیکھنے سے پتہ چلتا ہے کہ خاموش، آزاد کام کے ساتھ ساتھ چھوٹے اور بڑے گروپوں کو جمع کرنے کے لئے دونوں خالی جگہیں بچوں کی ضروریات، منصوبہ بندی سیکھنے کے تجربات، اور اسکول بھر میں سیکھنے کی صلاحیت کو زیادہ سے زیادہ کرنے کے لئے ضروری ہدایات کو حل کرنے کے لئے اہم ہیں.

اسکول باکس سے باہر سوچ: حوصلہ افزائی فن تعمیر + عصر حاضر سیکھنے | سیکھنے کے لئے ایک جگہ

یہ ہماری ذمہ داری ہے کہ ہر سیکھنے والے کو کام کی بنیاد پر اور جسمانی آرام کی بنیاد پر ضروریات کی بنیاد پر حقیقی سیکھنے کی جگہ کے انتخاب فراہم کرے، جو نہ صرف ان کی علمی توانائی کو سیکھنے پر توجہ مرکوز کرنے کی اجازت دیتا ہے بلکہ طالب علموں کو تبدیل کرنے اور استعمال کرنے کے لئے ضروری معاصر مہارتوں کو تیار کرنے میں مدد ملتی ہے. باہمی تعاون اور انفرادی کام کو پورا. اس میں متعدد مواصلاتی آلات اور معاصر ٹیکنالوجیز کی دستیابی کے ساتھ ساتھ طالب علموں کو سمجھنے اور مختلف قسم کی سیکھنے کی مصنوعات بنانے میں مدد فراہم کرنا شامل ہے جو نصاب، کام، ٹیکنالوجی اور میڈیا میں طالب علموں کے انتخاب کا مظاہرہ کرتے ہیں.

Albemarle کاؤنٹی پبلک اسکولوں کے اندر اندر کوئی بچہ ایک لیبل یا نسخے کی ضرورت ہے تاکہ وہ سیکھنے یا ماحول کی ضرورت کے اوزار تک رسائی حاصل کرنے کے لئے کی ضرورت ہے. دیگر قوانین (خاص طور پر، کاپی رائٹ) کی رکاوٹوں کے اندر ہم معلومات کے متبادل نمائندگی، ایک سے زیادہ اوزار، اور تعلیمی حکمت عملی کی ایک قسم کی پیشکش کرے گا تاکہ تمام سیکھنے والوں کو زندگی بھر سیکھنے کی صلاحیتوں اور نصابی طور پر مخصوص علم اور مہارت حاصل کرنے کے لئے رسائی فراہم کی جائے. معیار. ہم کلاس روم کی ثقافتیں تخلیق کریں گے جو انفرادی طور پر سیکھنے والوں کی ضروریات اور صلاحیتوں کی بنیاد پر ہدایات، طالب علموں کے کام اور تشخیص کے فرق کو مکمل طور پر قبول کریں گے. ہم اپنے سیکھنے کے ماحول میں تمام طالب علموں کے لئے قابل رسائی داخلہ پوائنٹس تخلیق کرنے کے لئے معاصر سیکھنے کے سائنس کا اطلاق کریں گے؛ اور جو معذوری اور نااہلی پر قابو پانے کے لئے ٹیکنالوجی کے انتخاب کرنے اور ترجیحات اور صلاحیتوں کا فائدہ اٹھانے کے بارے میں سیکھنے میں طالب علموں کی مدد کریں گے.

سات راستے

آرام اور انتخاب اور طالب علم تخلیق سیاق و سباق

“... کیمسٹری کے اس کلاس روم میں بیٹھے ہوئے، میں نے پوچھا، 'کیا یہاں کسی کے پاس گھر میں اس طرح کا فرنیچر ہے؟ ' مجھے لگتا ہے کہ اس نے ہماری پسند اور آرام کا راستہ شروع کیا.” گزری سیکھنا: کس طرح تخیل، مشاہدہ، اور صفر پر مبنی سوچ تبدیل اسکول

ہم اپنے اسکولوں میں عظیم خیالات، نظریات اور حکمت عملی کو بڑھانے میں یقین رکھتے ہیں بجائے پروگراموں کو پیمانے پر کرنے کی کوشش کرنے کے بجائے. ہر کوئی کیفے ٹیریا میں ایک درخت کا گھر تعمیر نہیں کرے گا جیسا کہ ہمارے بچوں نے ایک مڈل اسکول میں کیا تھا۔ یہ ایک سکول تھی خاص خواہش تھی۔ ایک اور اسکول میں مڈل اسکولوں کے ایک گروہ نے فیصلہ کیا کہ وہ اونچی اونچائی کا بیلون اپریٹس تعمیر کریں اور اسے فضا کے بیرونی کناروں پر بھیجیں. ہر مڈل اسکول کو ایسا کرنے کی ضرورت نہیں ہے. کچھ بچے کچھ ایسا کرنے کا فیصلہ کر سکتے ہیں جو کم مہذب لگتا ہے اور گتے کا استعمال کرتے ہوئے نو سوراخ Putt Putt golf کورس تعمیر کر سکتے ہیں. منصوبوں، اور سیکھنے کے ماحول کی شکل، جذبات پر تعمیر کرنے کی ضرورت ہے، اور تجربات سے تعمیر، طالب علموں اور اساتذہ دونوں کی.

گزری سیکھنا: کس طرح تخیل، مشاہدہ، اور صفر پر مبنی سوچ تبدیلی اسکولوں

ہم سیکھ رہے ہیں کہ سیکھنے کے لئے بنانا بچوں کو خود کو اپنے مشغول سیاق و سباق بنانے کی اجازت دیتا ہے.

میرے دوست اور ساتھی چاڈ رٹلیف کا کہنا ہے کہ اسکولوں میں بنانا ایک سادہ کردار ہے، “یہ مواد طالب علموں کے تخلیق کردہ سیاق و سباق میں ڈال رہا ہے.”

SpeedChange: بنانے کے لئے حاصل کرنا، تعلیم حاصل کرنا جو اصل میں کام کرتا ہے

سابق سپرنٹنڈنٹ پام موران اور ٹیکنالوجی اور اختراع کے سابق ڈائریکٹر ایرا سوکول کے تحت، البیمارل کاؤنٹی اسکولوں نے BYOC، طالب علموں کے تخلیق کردہ سیاق و سباق، اوپن ٹیکنالوجی، ٹول بیلٹ تھیوری اور سیکھنے کے لئے عالمگیر ڈیزائن کو اپنایا. وہ دیکھنے اور مقابلہ کرنے کے لئے جدت پسند ہیں. ٹویٹر پر ان کی پیروی کریں - اور ان کے بلاگز پڑھیں.

SpeedChange: جمہوری معاشرے میں تمام مختلف طالب علموں کے لئے تعلیم کا مستقبل.

ایران ڈیوڈ سوکول

ارا ڈیوڈ سوکول @medium .com

سیکھنے کے لئے ایک جگہ

پام موران @medium .com

ان کی کتاب، گزری سیکھنے، STimpunks میں ہمارے سفر کا ایک اہم حصہ ہے. ہم اپنی ویب سائٹ پر اس کا حوالہ دیتے ہیں.

اس کے نتیجے میں، سیکھنے کی ثقافت ایک سے زیادہ روایتی ایک سائز فٹ فٹ ہو گیا ہے - تمام “بیٹھیں اور حاصل کریں” ماڈل پروجیکٹ کام، انتخاب اور آرام، بنانے، سیکھنے کے لئے یونیورسل ڈیزائن، تعلیمی رواداری، کنیکٹوٹی، اور انٹرایکٹو ٹیکنالوجی ایپلی کیشنز.

ہم نے اس کام سے سیکھا ہے کہ بچوں کو اپنے ماحول میں کنٹرول کی ضرورت ہے، وہ کس طرح سیکھتے ہیں، خلا میں آرام سے خود کو تلاش کرنے کے مختلف اختیارات، اور بالغوں اور ساتھیوں کے ساتھ تعلقات پر اعتماد کرتے ہیں اگر وہ آواز، ایجنسی اور اثر و رسوخ کے ساتھ سیکھنے والے بنتے ہیں.

گزری سیکھنا: کس طرح تخیل، مشاہدہ، اور صفر پر مبنی سوچ تبدیلی اسکولوں

سب سے پہلے ہم کہتے ہیں “پروجیکٹ مسئلہ جذبات کی بنیاد پر سیکھنا.” یہ اس استاد پیدا (شاید انتخاب) منصوبے (ے) کے ساتھ شروع ہوتا ہے, ایک نصاب میں بے معنی بنانے کے لئے کی کوشش میں متعلقہ ظاہر. پھر, مسئلہ — اب بھی استاد پیدا — کا کہنا ہے کہ, “ہم پانی فلٹر کر سکتے ہیں کس طرح?” یا یہاں تک کہ، “ہم پانی کو صاف کیسے کر سکتے ہیں؟” طالب علم ایجنسی ایک قدم اٹھانے کے ساتھ. پھر جذبہ — ہمارے لئے طالب علم جذبہ, استاد نہیں — میں کے طور پر “آپ کو کیا دلچسپی? آپ کیا پڑھ سکتے ہیں/لکھنے/بنا سکتے ہیں؟” اور اچانک کلاس روم تبدیل ہو جاتا ہے.

آخر میں، ہم جو اصطلاح استعمال کرتے ہیں وہ “میکر” ہے اور ہمارے لئے اس کا مطلب ہے کہ طالب علم تخلیق کردہ سیاق و سباق. سیکھنے والا جانتا ہے کہ وہ کہاں جانا چاہتا ہے، اور ہم اس کے ساتھ ساتھ سوار ہوتے ہیں، جہاں مناسب ہو وہاں اہم مہارت کی ترقی اور علم کو فٹنگ کرتے ہیں.

اس سب کے اندر، “ٹیکنالوجی” — معاصر معلومات اور مواصلات کی ٹیکنالوجی کا مطلب — ضروری ہے، جیسا کہ دیگر تمام قسم کے اوزار ہیں. اور یہ ٹیکنالوجی کھلی اور طالب علم کے کنٹرول میں ہونا ضروری ہے، یا یہ دنیا کی کلید کی بجائے ایک حد بن جاتی ہے.

“ذاتی سیکھنے” استاد اور اسکول کی طاقت کا اظہار ہے، جیسے “پروجیکٹ کی بنیاد پر...

معاصر سیکھنے اتفاق سے نہیں ہوتا. جیسا کہ ہم سیکھنے والوں کو بغیر کسی رکاوٹ ڈیجیٹل ماحول میں منتقل کرنے کے لئے کام کرتے ہیں، ہم جسمانی جگہوں میں ان کی فعال مصروفیت کو مضبوط بنانے کے لئے بھی کام کرتے ہیں جو انہیں سیکھنے کی تعمیر کے دوران انتخاب، سکون اور رابطے فراہم کرتی ہیں. طالب علموں کو قطاروں اور اساتذہ میں مستحکم تدریس کی دیوار سے دور منتقل کرنا جان بوجھ کر واقع ہوا ہے اور وسیع پیمانے پر ٹیم کی کوششوں کی نمائندگی کرتا ہے جو صارف کے تجربات کو ڈیزائن کرنے کے لئے تیار کرتے ہیں جو آلات، نصاب، اور تدریس کو سیدھ میں لاتے ہیں کیونکہ سیکھنے والے گھروں میں کامیابی کے لئے ضروری زندگی بھر سیکھنے کی صلاحیتوں کو حاصل کرتے ہیں، کمیونٹی، افرادی قوت، اور شہریوں کے طور پر. یہ کام ابتدائی طور پر سالوں کے مطالعہ اور کام کو آگے بڑھانے کی کوششوں سے تیار ہوا ہے، جن میں سے کچھ کامیابیوں اور دیگر نہیں تھے.

گزری سیکھنا: کس طرح تخیل، مشاہدہ، اور صفر پر مبنی سوچ تبدیلی اسکولوں

آپ کیا تبدیل کر سکتے ہیں جو آپ کو دوسروں کو اپنے ماحول میں پسند اور سکون کو بڑھانے کا موقع ملے گا؟ بیٹھنا؟ کام کے انتخاب؟ فورم کے اوزار؟ گزری سیکھنا: کس طرح تخیل، مشاہدہ، اور صفر پر مبنی سوچ تبدیلی اسکولوں

اس دن کے ایک سال کے اندر ہی انہوں نے اپنی کلاس روم کی ثقافت اور جگہ کو تبدیل کر دیا تھا، نہ کہ صرف نئے آلات کا استعمال. یہ خلا ضلع کے پہلے DIY کلاس رومز میں سے ایک بن گیا۔ سال کے اختتام تک، وہ کم از کم نصف کرسیاں کمرے سے باہر منتقل کر دیا تھا اور آرام دہ اور پرسکون بیٹھنے کے ساتھ ان کی جگہ لے لی تھی اور کس طرح اور کہاں سیکھنے والوں نے ان کے آلات پر اور بند کام کیا میں انتخاب کا تصور قائم کیا تھا. اس کے پاس چھٹی جماعت کا پہلا گروپ تھا جو اس کے کمرے میں اپنی آرام دہ اور پرسکون لاتا تھا، لہذا اس کے پاس ایک دیوار تھی جہاں بچوں نے اپنے تمام تکیے اور بھرے ہوئے کھلونے کو استعمال کرنے کے لئے تیار کیا تھا کیونکہ وہ لکھنے والوں کی ورکشاپ میں کام کرتے تھے.

گزری سیکھنا: کس طرح تخیل، مشاہدہ، اور صفر پر مبنی سوچ تبدیلی اسکولوں

کھڑے میز کے اختیارات کے ساتھ سیکھنے والوں کو فراہم کرنے کے لئے اپنے کمرے کو دوبارہ ترتیب دیں. کچھ نرم، آرام دہ اور پرسکون بیٹھنے یا فعال بیٹھنے کا اضافہ کریں اور مختلف بچوں کو اس کی کوشش کرنے کی حوصلہ افزائی کریں. ان سے رائے کے لئے پوچھیں. ٹائم لرننگ: کس طرح تخیل، مشاہدہ، اور صفر پر مبنی سوچ کو تبدیل کرنے کے اسکول

ہم عصر حاضر سیکھنے کی جگہوں کا تصور کریں جو بیسویں صدی میں ہم نے اسکولوں کے طور پر تعمیر کردہ مقامات کے ہر کنونشن کو چیلنج کیا. ایسی جگہوں کو جمع کرنے کا تصور کریں جو نوجوانوں کو کام کرنے اور قدرتی سیکھنے والے کمیونٹی میں مل کر کام کرنے اور کھیلنے کے لئے حوصلہ افزائی کرتے ہیں جو اساتذہ کی طرف سے راہنمائی کرتے ہیں جو ان کے راستے بناتے ہیں جو انہیں قدرتی روشنی تک رسائی کے ذریعے سیکھنے والوں multisensory آدانوں کی خوشی کی اجازت دیتے ہیں کہ شفاف قدرتی اور تعمیر ماحول کے ایک انضمام کا تصور کریں, تازہ ہوا, اور سبز خلا. لچکدار خالی جگہوں کی تسلسل کا تصور کریں جو پسند اور آرام کا ماحول پیدا کرنے کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے کیونکہ طالب علموں کو ان کے مفادات اور جذبات کا پیچھا کرنے کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے جو باہمی تعاون، اہم سوچ، تخلیقی صلاحیتوں اور مواصلات کو فروغ دیتا ہے.

گزری سیکھنا: کس طرح تخیل، مشاہدہ، اور صفر پر مبنی سوچ تبدیلی اسکولوں

یہ ٹویٹر لمحے انتخاب، سکون، اور طالب علم کی تخلیق کردہ سیاق و سباق کی مثالوں پر قبضہ کرتا ہے.

جب ہم ایسی جگہیں بناتے ہیں جس میں بچے اپنی تعلیم، ان کی تحقیقات کو بڑھانے کا انتخاب کرسکتے ہیں، جب تک وہ چاہیں، ہم بااختیار بنانے اور ملکیت کو فروغ دیتے ہیں. قابل رسائی سیکھنے کے راستے کی ایک قسم فراہم کر کے، بچوں کی صلاحیتوں کی ایک قابل ذکر چوڑائی کی ترقی. اگر ہم بچپن میں بھروسہ کرتے ہیں اور یقین رکھتے ہیں کہ ہم ان کی غلطیوں سے سیکھنے میں مدد کرسکتے ہیں، تو وہ اتارتے ہیں. بچے جنہوں نے اسکول چھوڑ دیا ہے وہ رہنما بن جاتے ہیں؛ جو بچے پوشیدہ محسوس کرتے ہیں وہ آواز کا احساس پیدا کرتے ہیں. جب ہم اعتماد کا انتخاب کرتے ہیں، تو ہم دل اور دماغ بڑھتے ہیں. ہمارے کنٹرول اور فلٹرز کو الگ کر کے طالب علموں کو اپنی ترقی کے لئے جگہ فراہم کرتا ہے. وہ اپنے سوالات کے جواب میں ان کے اپنے سیکھنے کو ذاتی بنانے کے مواقع کو ضبط کرنا شروع کرتے ہیں کہ وہ کس طرح بہتر سیکھتے ہیں. بالغوں کے طور پر ہم بچوں کو سیکھنے کے فیصلے کرنے کے عمل میں مشغول دیکھتے ہوئے وقت، سکون، اور انتخاب کی ذاتی نوعیت کے تعلق کے بارے میں سیکھ سکتے ہیں. بچوں کو کس طرح کام کرنے کے لئے خلا میں خود کو رکھنے کا انتخاب کرتے ہیں؟ کیا وہ قدرتی طور پر بیٹھنے، کھڑے ہونے، فرش پر لاؤنج کرنے کے لئے مائل ہیں؟ وہ قدرتی روشنی کے ساتھ سیلاب زدہ ایک کھلی میز کے ارد گرد کام کرنے کا انتخاب کرتے ہیں, ایک خاموش کوک میں میز کے نیچے, یا باہر ایک درخت کے نیچے? اپنے آپ کو منظم کرتے وقت بچوں کو مختلف طریقے سے کیسے استعمال کرتے ہیں؟

گزری سیکھنا: کس طرح تخیل، مشاہدہ، اور صفر پر مبنی سوچ تبدیلی اسکولوں

ہیکنگ اسکولوں: جی ہاں خود کو حاصل کرنا

ماضی حاصل کرنے کے چیلنج “ہاں، لیکن” کرنے کے لئے “کیا اگر” بہت مشکل ہو سکتا ہے.

ہم نے سیکھا ہے کہ ہاں حاصل کرنے کے لئے واقعی ہر کوک اور کرینی کو دوبارہ تبدیل کرنے کے تبدیلی کے عمل میں پہلا قدم ہے...

ہمارے اساتذہ کی وجہ سے ہاں ہاں اور نئے خیالات کو آزمانے کے لئے محفوظ بنانے کے لۓ، ہمارے اسکول اب مختلف ہیں.

ہم نے میکراسپیس اور ہیکر خالی جگہوں کو تعمیر کیا ہے.

ہم نے دیواریں نیچے لے لی ہیں اور لاکرز کو ہٹا دیا ہے اور ڈیزائن سٹوڈیو بنائے ہیں، اور آج میں اپنے سکولوں میں جو کچھ دیکھتا ہوں وہ بچے ہیں جو اب ہمارے سکول ہاؤس اور دروازوں میں داخل ہونے پر تخلیقی صلاحیتوں کی جانچ پڑتال نہیں کر رہے ہیں.

کبھی کبھی جلد ہی کسی کو آپ کے دفتر میں آنے کے لئے جا رہا ہے اور وہ آپ کو پچ کرنے جا رہے ہیں ایک درخت کے گھر کے ان کے ورژن کے لئے ان کے خیال.

تیار رہو، اور صرف جی ہاں کہو.

ہیکنگ اسکولز: خود کو جی ہاں حاصل کرنا | پام موران | TEDXELCajonSalon

Navigating Stimpunks

Need financial aid to pay for bills or medical equipment? Visit our guide to requesting aid.

 

Need funds for your art, advocacy, or research? Visit our guide to requesting creator grants.

 

Want to volunteer? Visit our guide to volunteering.

 

Need a table of contents and a guide to our information rich website? Visit our map.