クラスルーム UX: 多元主義のためのデザイン

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NeuroTribesを読んで以来、私たちはクラパム・コモンの魔法使いで水素を発見したヘンリー・キャベンディッシュに次いで、ゾーンワークに適した心理的、感覚的に安全な空間を「キャベンディッシュの泡」と「キャベンディッシュ空間」と考えています。貴族の特権は彼の違いを許し、彼に「現代的な意味での最初の真の科学者の一人」になるためのスペースと機会を与えてくれました。

目次Cavendish SpaceCaves、キャンプファイヤー、水飲み場断続的なコラボレーション Neurological PluralisMedges ケースはストレスケース:デザインはエッジでテストされるデザインは学校用ではないユーザーエクスペリエンス快適さと選択と学生が作ったコンテキストハッキングスクール:自分たちを「はい」にする

キャベンディッシュスペース

キャベンディッシュスペース:ゾーンワーク、断続的なコラボレーション、共同作業によるニッチ構築に適した、心理的にも感覚的にも安全な空間。

貴族や特権を必要とせずに、心理的に安全な機会のある家を建てましょう。コンプライアンス教室の罠を、学生が作成したコンテキスト、BYOD(Bring Your Own Device)、BYOC(Bring Your Own Device)、BYOC(自分の快適さをもたらす/構築する)に置き換えます。古着屋に行ったり、材木を買ったり、ハッカーの精神を駆使したり、コンプライアンス教室を、情熱に基づいた学習に携わる若者たちのチームにとって、心理的に安全で快適なものに変えましょう。神経多様性と障害の社会モデルがある空間に情報を提供し、すべての心と体を歓迎し、参加できるようにする。学生が感覚的な圧倒から逃れ、フロー状態に陥り、メーカーのスケジュールを楽しむことができる、高記憶状態のゾーンワークのための静かなスペースを提供します。コラボレーションと友情のためのソーシャルスペースを提供する。洞窟、キャンプファイヤー、水飲み場のゾーンを作りましょう。神経学的なカーブカットを開発します。私たちの教室は、選択肢と快適さ、寛容な教育、継続的な接続、そして支援技術で満たしてください。言い換えれば、キャベンディッシュのためのスペースを作ってください。コラボレーションとディープワークの両方のためのスペースを作りましょう。

注意資本理論から浮かび上がってきた興味深いアイデアの1つは、エリートの認知能力をサポートする上で環境が果たす驚くべき役割です。

プロの作家はこの実験の最先端にいるようですが、近い将来、経済がますます要求の厳しい知識の仕事に移行するにつれて、真剣に深い空間の建設にもっと真剣な注意が払われるようになっても私は驚かないでしょう。

サイモン・ウィンチェスターのライティング・バーン-スタディ・ハック-Cal Newport

私たちの学習スペースでは、タンポポ、チューリップ、蘭が休息できるように、洞窟、キャンプファイヤー、水飲み場を用意しています。オンラインでもオフラインでも、学習者が交流能力に応じて徐々に交流できるように、個別のスペースとコミュニティスペースを提供しています。洞窟、キャンプファイヤー、水飲み場は、神経学的な多元性を設計し、心理的安全を確保するために必要です。ニッチな建設を積極的に進めるには欠かせません。

洞窟、キャンプファイヤー、水飲み場

キャベンディッシュのためのスペースを作ってください。

キャベンディッシュのように、私たちは自閉症です。私たちは彼の私生活の多くに関係している。彼は自分の泡、洞窟、感覚的で社会的な繭を必要としていました。

また、時折、王立協会の仲間たちとの付き添いも必要でした。ロイヤルソサエティマンデークラブは彼のキャンプファイヤーであり、端に潜んで小グループと自分の条件で交流できる場所でした。

この明らかな恥ずかしさの原因は、社会不安が非常に激しく、特定の状況では彼をほとんど動けなくしていたことでした。

しかし、彼が同僚の会社から完全に離れたいと思ったのは真実ではありません。彼はただすべてを浸しながら脇に立ったかっただけです。ロイヤル・ソサエティのマンデー・クラブで関心のある話題について話している2人の科学者は、灰色がかった緑色のコートを着た丸まった人物が影に潜み、熱心に耳を傾けていることに気付くかもしれません。彼の研究に対する評価を熱心に求める彼の仲間の自然哲学者は、彼を交換所に引き込むための不正ではあるが効果的な方法を考案しました。「キャベンディッシュと話す方法は、決して彼を見ることではない」と天文学者のフランシス・ウォラストンは言った。「しかし、空席になったまま話すと、ありそうもないことではないが、彼を動かしてもよい」

NeuroTribes: 自閉症の遺産とニューロダイバーシティの未来

キャベンディッシュのニューロダイバージェントの特徴については、用語集をご覧ください。

「暴露不安」について学ぶ

「シチュエーショナル・ミューティズム」について学ぶ

「拒絶反応に敏感な不快感」について学ぶ

「モノトロピズム」について学ぶ

キャベンディッシュは世間の目には非常に不快でした。彼は外向的で社交的なマンデー・クラブの仲間であるチャールズ・ブラグデンと同盟を結び、ブラグデンはキャベンディッシュと彼のアイデアをより多くの聴衆に紹介しました。ブラグデンはキャベンディッシュをクリエイティブ・コモンズ、科学と自然主義の水飲み場に連れて行きました。キャベンディッシュは断続的なコラボレーションを必要としていました。

断続的なコラボレーション

メンバーが交流するグループは最悪の事態に屈するのではなく、両方の長所を断続的に保存しただけでした。これらのグループの平均的なソリューション品質は、絶えず交流しているグループとほぼ同じでしたが、それでも十分なばらつきを保ち、最適なソリューションを見つけることができました。問題解決のテクニックに新たな工夫が加わりました。最適なソリューションを得るためには、断続的なコラボレーションが適切な方法を提供します。

洞窟、キャンプファイヤー、水飲み場のムードは、赤、黄、緑のインタラクションバッジ(別名カラーコミュニケーションバッジ)にマッピングされます。Automatticやその他の分散型企業で使用されている3段階および3速通信フローは、洞窟、キャンプファイヤー、水飲み場のコンテキストの進歩的な社会性と、赤、黄、緑のインタラクションムードを反映しています。これらはすべて、断続的なコラボレーション、心理的安全、感覚的安全を促進します。

最善の解決策は、「断続的なコラボレーション」、つまり休憩時間によって中断されたグループワークから生まれます。Daniel Pink

断続的なコラボレーションについて詳しく見る

神経学的多元主義

神経発散性の人々は心理的安全バロメーターです。

私たちは、神経発散性を持つ人々の心理的、社会的、感覚的な安全のために構築しなければなりません。

洞窟、キャンプファイヤー、水飲み場

タンポポ、チューリップ、ラン

赤、黄、緑

会話、議論、出版

リアルタイム、非同期、ストレージ

これらの削減は、神経学的多元性を設計する際の出発点として役立ちます。私たちが多元主義のためにデザインするとき、私たちは現実の生活のために、そして人類の現実のためにデザインします。

過可塑性があると、外傷に対して強い連想反応を起こしやすくなります。私たちの脅威対応学習システムは、警戒態勢になっています。この超可塑性の裏返しは、神経系にとって本当に安全な環境にも素早く適応できることです。

自閉症におけるメルトダウンと自傷行為の固定観念は、他の人が苦痛を感じないものに対してストレス反応をすることが多いという事実から来ています。私たち独自の安全ニーズは広く理解されていないため、広範囲にわたるトラウマを抱えて育つことが私たちのデフォルトとなっています。

刺激に対する生物社会的反応が異なるため、自閉症の人は安全へのアクセスに大きな障壁を抱えています。

トラウマに基づいたポジティブな自閉症アイデンティティの発見 | トラウマオタク | ミディアム

赤|黄色|緑の「インタラクションバッジ」について知る

「洞窟、キャンプファイヤー、水飲み場」について知る

「タンポポ、チューリップ、ラン」について学ぶ

「通信速度」について知る

エッジケースはストレスケース:デザインはエッジでテストされます

すべての生徒のギザギザの学習プロファイルを考慮に入れて、徹底的に設計された教育は、すべての子供の可能性を引き出すのに役立ちます。敵意からコミュニティへ—教師たちは無学に

エージェンシーとコラボレーションのためのデザイン。受け入れと本質的なモチベーションのためのデザイン。障害者や神経多様性のある人々の実際の生活のためのデザイン。私たちは常にエッジケースであり、エッジケースはストレスケースです。障害のロジスティクスと認知機能の違いは疲れ果てており、しばしば不可能です。デザインに必要なのは思いやりであり、思いやりに必要なのは、疎外された人々の構造的現実を認識することです。デザインは端でテストされています。神経多様性と障害を考慮してデザインするとき、私たちはすべての人のためにデザインします。

スパイクプロファイル用のデザイン。

「エッジケースは、誰が、何を気にかけているかの境界を定義する」(http://bkaprt.com/dfrl/00-01/)。彼らはあなたが助けたいと思っている人々とあなたが疎外しても構わないと思っている人々との境界を定めます。

だからこそ、私たちはこれらをエッジケースとしてではなく、ストレスケース、つまりデザインやコンテンツの選択を現実の生活の中で試す瞬間として捉えることにしました。

まだ合格していないテストです。苦痛や危機に陥っているユーザーに直面すると、私たちが構築するエクスペリエンスの多くは、大小さまざまな点でバラバラになります。

ストレスの多い状況を周囲の懸念事項として扱うのではなく、それらを会話の中心に移すときです。最も脆弱で、注意散漫で、ストレスがたまっているユーザーから始めて、外に出ていくようにします。理由は単純です。最悪の時に人のために何かを作るとき、人が最高の状態にあるときには、それだけうまく機能するからです。

リアルライフのためのデザイン

インターセクショナリティの存在意義は、私たちの社会を組織するシステムを明らかにすることです。インターセクショナリティの素晴らしさは、私たちが世界を見る方法に対するその根本的な貢献が、一度聞いたら常識のように思えることです。システムの最も複雑な部分と、そこに住む人々が最も脆弱な部分に焦点を当てることによって、私たちはシステムを最もよく理解します。

インターセクショナリティの核となるのは、ニュアンスとコンテクストに関するものです。

出典:インターセクショナル・プレジデンシー — トレッシー・マクミラン・コットム — ミディアム

「基本的に、上流で泳ぐために海流と戦わなければならない魚ほど、海の動きを最もよく知っている人はいない。私は上流で泳ぐ魚を研究しています。」

出典:ブラック・サイバーフェミニズム:Tressie McMillan Cottomによるインターセクショナリティ、制度、デジタル社会学:: SSRN

詳細については、「マージンの選択:デザインはエッジでテストされる」をお読みください

デザインウィズ、非対象

でデザインするよりもさらに良いのは、でデザインすることです。ニューロダイバージェントや障害のある学生は優れたフローテスターです。彼らはあなたの学校のUXを徹底的にドッグフードします。学生に自分の状況を監査し、より良いものをデザインするためのエージェンシーを与えることで、プロジェクトや情熱に基づいた学習を行う絶好の機会があります。

そして、私の言葉を信じてください。おそらく自閉症の人を除いて、IDを持つ子供や大人ほど効率的に不公平なシステムを特定して反抗することはできません。彼らはシステムが不公平であることを知っています!

出典:PBISが壊れている:どうやって直せばいい?—なぜ彼らはまだそれをしていないのですか?

誰が子供向けにデザインするかという話題と並行して、もっと大きな疑問があります。子どもにはデザインが必要ですか?それとも、彼らが必要とするおもちゃや自分たちが望む体験をデザインするにはどうすればよいでしょうか?デザイナーを満足させる行為は幼児教育に組み込まれていますが、成長するにつれて、テキスト中心の教育観と安全への懸念に囲まれて、多くの子供たちは自分の環境を作る機会を失います。より安全でやわらかい子供中心の世界を作りたいという大人の願望にもかかわらず、翻訳で何かが失われてしまいました。ジェーン・ジェイコブスは、子供時代のために設計された環境にいる子供について次のように語っています。「彼らの家や遊び場は、整然とした見た目で、大世界の混乱した乱雑な侵入から緩衝されているので、誤って子供たちがテレビに集中するのに理想的に計画されているかもしれませんが、それ以外は空腹の脳は少なすぎます。要求する。」私たちが構築した環境は、子供たちの健康状態を低下させ、自立性を低下させ、想像力を低下させています。空腹の脳に必要なのは自由です。子どもを消費者としてではなく市民として扱うことは、そのパターンを打破し、すべての人に安全で開かれた公教育、レクリエーション、交通を中心とした共有空間経済を作り出すことができます。子供の頃のデザインを19世紀の起源までさかのぼると、私たちがこの場所にたどり着いた経緯がわかるだけでなく、フェンスで囲まれた楽しみに対する抵抗の構成要素も明らかになります。

子供時代のデザイン:物質界が自立した子供たちを形作る方法

学校のユーザーエクスペリエンス

子供には何が見えますか?彼らはどう感じる?彼らはどんなにおいがしますか?彼らには何が聞こえますか?彼らがあなたの学校を移動するときの彼らの経験はどのようなものですか?

ユーザーインターフェースのデザインが意図的で、意図的に子供をサポートするように設計されているとしたら、どれだけ効果があるでしょうか?

 ルールはもっと少なく、学生とのディベートでうまく守れるルールしか持たない

昼食の拘禁をなくし、休憩の罰をなくしましょう。これらは残酷な罰であり、すべての子供に対するあなたの信頼を失います。

仕事用のグラフィティはいいですね。

あなたの学校のUX。それは何ですか?そして、どこから始めるか。

私たちは、いくつかの壁を開放することから、真に柔軟なスペースを構築すること、子供用の座席や文章の選択肢を提供すること、単一教師の教室をなくす方向への動きに至るまでの道のりについて話していましたが、私たちのプレゼンテーションは確かに建築に向けられていました。

「誰もが常に建築プロジェクトを持っている」と私はついに言った。

なぜなら、どの学校も常に変化しているはずだからです。そして、大人中心の教育スペースから子供中心の学習スペースへの移行、静的な環境から柔軟な環境への移行、つまり制御デザインからインスピレーションを与えるデザインへの移行という目的を持って変化する必要があります。

学校環境を変えるのに請負業者やブルドーザーは必要ないため、どの学校でも毎年建築プロジェクトが必要です。必要なのはコミットメントだけです。

つまり、高価な作業ができなくても、効果的な作業はできます。そこで、学校のスペースを変えるためにできる4つのことを紹介します。

1:お子さんに日光の贈り物をあげましょう。

さて、子供たちが健康的な注意力を維持するためには、学校で不足しがちな3つのもの、新鮮な空気、大きな筋肉の動き、そして日光が必要です。多くの学校で最も簡単に修正できるのは昼光です。

二:先生の机をなくすこと。

教師の机は、関与していない教師が効果のない授業を主導していた時代の醜い名残であり、本当に消滅する必要があります。

3:教室のドアをすべて開いたままにしておく。

教育環境に透明性と開放性を構築する最もわかりやすい方法は、教室の扉を開いて「コモンズ」という概念を作り出すことです。ドアを開けると、学校が騒々しくなり、より活発になります。廊下を廃棄物スペースから教育スペースに変換します。これにより、異なる種類のスペースを必要とする子供たちもそれを持ちながら、監視されたままでいることができます。

明らかにそれは何か他のことをするでしょう。私たちが建築家に話したのは、「変化を強制する空間、空間を強制する変化」というタイトルでした。ドアを開けると、教師は行動を変えられます。騒がしい環境では、教師の声を変える必要があります。あなたは本当に怒鳴ることはできません、あなたはその下で話さなければなりません、そしてそれゆえに大量指導から離れなければなりません。

4:子供が望むなら、好きな場所に座らせる。

「子供が幼稚園から12年生までのどの教室にも入ることができず、どこに座るか、どのように座るかを選択できない場合、私たちは子供たちに決断をするように教えていません。つまり、私たちは子供たちにあまり教えていないということです。」

これは重要です。座席をコントロールする行為は、トイレの使用や食べ物や飲み物をコントロールする行為のように、教師と子供の間の真の信頼の可能性を打ち砕く行為です。

出典:今後6か月で学校をどのように再設計しますか?

子供たちが背を向けないようなユーザーインターフェイスを構築しない限り、効果的で共感的で実用的なユーザーエクスペリエンスを構築することはできません。そして私たちの学校はユーザーインターフェースです。私たちの学校は、子どもたちが教育と関わる「方法」です。ドア、壁、部屋、教師、ルール、椅子、机、窓、デジタルデバイス、本、ホールパスはすべてユーザーインターフェイスの一部であり、そのユーザーインターフェイスがユーザーエクスペリエンスを定義します。

そして、ユーザーの頭の中に完全に触れるまで、必要なユーザーエクスペリエンスを理解し始めることはできません。それはウェブやプログラミングのデザイン、小売店やレストランのデザイン、そして私たちが学校をデザインするときにも当てはまります。この理解には複雑な分析経路があり、それらは重要であり、献身的な思いやりの要素も持っています。しかし、本質的な共感的な基盤もあり、次の学年が始まる前に、その基盤に真剣に取り掛かることができるかもしれません。

SpeedChange: 共感のための執筆

学校全体で複数の年齢層にまたがる新しいスペースによって生み出された学習の柔軟性は、子供たちにとってはるかに広い機会と潜在的な経験を提供します。私たちは複数の研究ソースから、自然光は学習者が成長する環境を作り出すための重要な要素であることを学びました。再設計以来、ホールや学習スペースに光が注がれています。柔軟性に富んだ家具、座席、カジュアルな作業エリアが用意されているため、学習者と教師は、行う作業に応じて空間に配置を変えるための選択肢と快適性の両方を選択できます。教師たちは学習研究から、学校全体で学習の可能性を最大限に引き出すために必要な子どもたちのさまざまなニーズ、計画的な学習体験、指導に対応するために、静かで独立した仕事のためのスペースと小規模および大規模なグループが集まるスペースの両方が不可欠であることを知っています。

学校の枠を超えて考える:インスピレーションを得た建築+現代の学習 | 学びの場

私たちの責任は、すべての学習者に、タスクベースおよび身体的快適性に基づくニーズに基づいた実際の学習スペースの選択を提供することです。これにより、学習者の認知エネルギーが学習に集中できるようになるだけでなく、学生がスペースを変えて使用するために必要な現代的なスキルを身に付けるのに役立ちます。共同作業や個別作業を実現する。これには、複数のコミュニケーションツールや最新のテクノロジーが利用できるだけでなく、カリキュラム、タスク、テクノロジー、メディアにおける学生の選択を示すさまざまな学習製品の理解と作成を支援することが含まれます。

アルベマール郡公立学校では、必要な学習ツールや環境にアクセスするために、ラベルや処方箋は必要ありません。他の法律(特に著作権)の制約の範囲内で、すべての学習者が生涯学習能力とカリキュラムで指定された知識とスキルを習得するためのアクセスを提供するために、情報の代替表現、複数のツール、およびさまざまな教育戦略を提供します。基準。私たちは、個々の学習者のニーズと能力に基づいて、指導、学生の作業、評価の差別化を完全に受け入れる教室文化を創造します。現代の学習科学を応用して、私たちの学習環境にいるすべての学生がアクセスしやすい入り口を作り、学生が障害や障害を克服し、好みや能力を活用するためのテクノロジーの選択方法を学ぶのを支援します。

セブン・パスウェイ

快適さと選択と学生が作り出すコンテキスト

「... あの化学の教室に座っているときに、『家にこのような家具を持っている人はいますか?』と尋ねました。それが私たちの選択と慰めの道筋の始まりだと思います」時代を超越した学習:想像力、観察、ゼロベース思考が学校をどう変えるか

私たちは、プログラムを拡大しようとするのではなく、優れたアイデア、理論、戦略を学校全体で拡大することを信じています。子供たちがある中学校で行ったように、誰もがカフェテリアにツリーハウスを建てるわけではありません。それは学校特有の願いでした。別の学校の中学生のグループが、高高度気球装置を作って大気圏の外縁に送ることにしました。すべての中学校がそうする必要があるわけではありません。子供の中には、あまり野心的でないようなことをして、段ボールを使って9ホールのパットパットゴルフコースを建てようと決心する子供もいるかもしれません。プロジェクトと学習環境の形態は、学生と教師の両方の情熱を基に、経験に基づいて構築する必要があります。

時代を超越した学習:想像力、観察、ゼロベースの思考が学校を変える方法

私たちは、Making to Learnが子どもたち自身にとって魅力的な文脈を作り出すことを可能にすることを学んでいます。

私の友人で同僚のChad Ratliffは、「コンテンツを生徒が作る文脈に落とし込むことだ」と語っています。

SpeedChange: 作ること、教育にたどり着くこと、それが実際に効果

アルベマール郡立学校は、元教育長のパム・モランと元テクノロジー・イノベーション・ディレクターのアイラ・ソコルのもと、BYOC、学生が生み出したコンテキスト、オープンテクノロジー、ツールベルト理論、学習のためのユニバーサルデザインを採用しました。彼らは見守り、真似するイノベーターです。Twitterでフォローして、彼らのブログを読んでください。

SpeedChange: 民主主義社会のすべての学生のための教育の未来。

アイラ・デビッド・ソコル

アイラ・デイヴィッド・ソコル @medium .com

学習の場

パム・モラン @medium .com

彼らの著書『Timeless Learning』は、Stimunksでの私たちの旅の重要な部分です。私たちはそれを私たちのウェブサイト全体で引用しています。

その結果、学習の文化は、従来の万能の「座ってゲット」するモデルから、プロジェクトワーク、選択と快適さ、メイキング、学習のためのユニバーサルデザイン、教育寛容、接続性、およびインタラクティブなテクノロジーアプリケーションに基づいた複数の学習経路に移行しました。

この研究から、子どもたちが自分の環境をコントロールし、学習方法の選択、宇宙で快適に過ごすためのさまざまな選択肢、声と主体性、影響力のある学習者になるためには、大人や仲間との信頼関係が必要であることを学びました。

時代を超越した学習:想像力、観察、ゼロベースの思考が学校を変える方法

まず、「プロジェクト-問題-情熱に基づく学習」と言います。これは、カリキュラムの無意味なことを適切に見せるために、教師が生成した(おそらく選択した)プロジェクトから始まります。それから、問題—それでも教師が生み出す—と言う。「水をどうやってろ過すればいいのか?」あるいは、「どうやって水をきれいにするの?」学生機関が足場を固めました。そして、パッション—私たちにとっては、教師ではなく学生の情熱—「あなたが興味を持っていることは何ですか?読んだり、したり、書いたり、作ったりできるものは何ですか?」そして突然教室が変わります。

最後に、私たちが使っている言葉は「メーカー」で、私たちにとってそれは学生が作った文脈という意味です。学習者は自分が行きたい場所を知っているので、重要なスキル開発と知識を適切な場所に合わせて一緒に走ります。

このような中で、現代の情報通信技術を意味する「テクノロジー」は、他のすべての種類のツールと同様に不可欠です。そして、そのテクノロジーはオープンで学生の管理下にある必要があります。さもないと、世界の鍵ではなく限界になります。

「個別学習」は、「プロジェクトベース」のように、教師と学校の力の表現です。

現代の学習は偶然には起こりません。学習者をデジタル環境にシームレスに移行させるため、学習者が学習を構築する際に選択肢、快適さ、接続性を提供する物理的な空間への積極的な関与の強化にも取り組んでいます。学生を机の上から追い出し、教師を支配的な教育壁から遠ざけることは意図的に行われており、学習者が家庭での成功に不可欠な生涯学習能力を身につけるにつれて、ツール、カリキュラム、教育学を一致させるユーザーエクスペリエンスを設計するための幅広いチームの取り組みを表しています。コミュニティ、労働力、そして市民として。この作品は、何年にもわたる研究と研究を進めるための努力から形成的に発展してきましたが、その中には成功したものとそうでないものもあります。

時代を超越した学習:想像力、観察、ゼロベースの思考が学校を変える方法

自分の環境での選択肢や快適さを他の人にも広げる機会が得られるようなら、何を変えられますか?座席?仕事の選択肢?ツール?時代を超越した学習:想像力、観察、ゼロベースの思考が学校を変える方法

その日から1年も経たないうちに、彼女は新しいツールの使用だけでなく、教室の文化や空間を変えました。このスペースは、地区で最初のDIY教室の1つになりました。今年の終わりまでに、彼女は椅子の少なくとも半分を部屋の外に移動して快適な座席に置き換え、学習者がデバイスの上と外でどのように作業するかについて、選択の概念を定めました。彼女は6年生の1番目のグループに自分の部屋で自分の快適さを持ってもらったので、彼女は子供たちが作家のワークショップで働くときに使うためにすべての枕とぬいぐるみを積み重ねる壁を1つ用意しました。

時代を超越した学習:想像力、観察、ゼロベースの思考が学校を変える方法

学習者がスタンディングデスクを利用できるように部屋を再配置しましょう。柔らかく快適な座席やアクティブシートを追加して、さまざまな子供たちに試してもらうようにしましょう。フィードバックを求める。時代を超越した学習:想像力、観察、ゼロベース思考が学校をどう変えるか

20世紀に私たちが学校として建設した場所のあらゆる慣習に挑戦する現代の学習スペースを想像してみてください。自然学習コミュニティで、若者が一緒に働き、遊ぶことを奨励する集まるスペースを想像してみてください。教師たちは、大人になるための道筋を作っています。透明な自然環境と建築環境が融合し、自然光、新鮮な空気、緑地へのアクセスを通じて学習者が多感覚的なインプットを楽しませることを想像してみてください。学生がコラボレーション、批判的思考、創造性、コミュニケーションを促進する学際的な学習を通じて興味や情熱を追求する中で、選択の余地と心地よい雰囲気を作り出すように設計された柔軟なスペースを想像してみてください。

時代を超越した学習:想像力、観察、ゼロベースの思考が学校を変える方法

このTwitterの瞬間は、選択肢、快適さ、学生が作り出した文脈の例を捉えています。

私たちは、子どもたちが望む限り学習や調査を拡大することを選択できる場を作るとき、エンパワーメントとオーナーシップを生み出します。さまざまな学習経路を提供することで、子供たちは驚くほど幅広い能力を発達させます。私たちが子供時代を信頼し、彼らが過ちから学ぶのを助けることができると信じるなら、彼らは離陸します。学校をあきらめた子どもは指導者になり、目に見えないと感じた子どもは声の感覚を発達させます。信頼を選ぶとき、私たちは心と思いを育みます。コントロールとフィルターを脇に置いておくと、生徒は自分で開発するスペースを確保できます。彼らは、自分たちが最もよく学ぶ方法についての質問に答えて、自分の学習をパーソナライズする機会をつかみ始めます。大人になった私たちは、子どもたちが学習の決断をする過程に携わる様子を見ながら、時間、快適さ、選択のパーソナライゼーションの交差点について学ぶことができます。子どもたちはどうやって宇宙に身を置いて仕事をするのですか?彼らは自然に床に座ったり、立ったり、くつろいだりする傾向がありますか?自然光があふれるオープンテーブル、静かな場所にあるテーブルの下、または木の下で作業するのか、それとも木の下で作業するのか?子どもが自分で時間を整理するとき、どのように違う使い方をしているのですか?

時代を超越した学習:想像力、観察、ゼロベースの思考が学校を変える方法

ハッキングスクール:イエスに身を任せる

「うん、でも」を乗り越えて「もしも」にするという課題は、かなり難しい場合があります。

私たちは、イエスに到達することが、隅々まで本当に再考する変革プロセスの第一歩であることを学びました...

教育者が「はい」になり、新しいアイデアを安全に試せるようになったおかげで、私たちの学校は今や変わりました。

メーカースペースとハッカースペースを構築しました。

私たちは壁を取り壊し、ロッカーを取り除き、デザインスタジオを作りました。今日、学校のいたるところで見られるのは、校舎やドアに入るときに創造性をチェックする必要がなくなった子供たちです。

ときどき誰かがあなたのオフィスにやってきて、自分のバージョンのツリーハウスのアイデアをあなたに売り込むことがあります。

準備して「はい」と言ってください。

ハッキングスクール:自分たちをイエスにする | パム・モラン | TEDxelcajonSalon

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