Sinif UX: Plüralizm üçün dizayn

Ear readers, press play to listen to this page in the selected language.

NeuroTribes oxuduğumuz üçün psixoloji və sensor təhlükəsiz fəzalarında “Cavendish Bubbles” və “Cavendish kosmik” kimi zona iş üçün uyğun, Henry Cavendish, Clapham Common sehrbazdır və hidrogen kəşfçisi sonra. Zadəganlığın imtiyazları onun fərqliliyinə yer ayırdı və ona “müasir mənada ilk həqiqi alimlərdən biri” olmaq imkanı verdi.

Məzmun cədvəliCaves Cavendish SpaceCaves, Campfires və Suvarma delikləriSintermittent əməkdaşlıqNevroloji plüralizMedges Vəziyyətlər Stress halları var: Dizayn kənarlarda sınaqdan keçirilir Məktəb İstifadəçi təcrübəsi Rahatlıq və Seçim və Tələbə Yaradılmış KontekstHacking Məktəbləri: Özümüzü Bəli əldə etmək

Cavendish Space

Cavendish Space: psixoloji və sensor təhlükəsiz sahələri zona iş, fasiləli əməkdaşlıq və birgə yer tikintisi üçün uyğun.

Zadəganlıq və imtiyaz tələbi olmadan psixoloji cəhətdən təhlükəsiz fürsət evləri quraq. Uyğunluq sinifinin tələbə yaradılmış kontekstində, BYOD (Öz Cihazını gətirin) və BYOC (Öz Rahatlığını Yarat) ilə dəyişdirin. Gəlin qənaət mağazalarına vuraq, taxta alaq, bəzi haker etirazlarını tətbiq edək və uyğunluq sinifini ehtiraslara əsaslanan öyrənmə ilə məşğul olan gənc zehinlər qrupuna psixoloji cəhətdən təhlükəsiz və rahat bir şeyə çevirək. Nöromüxtəlifliyi olan boşluqları və əlilliyin sosial modelini məlumatlandırın ki, onlar bütün ağıl və orqanları salamlayıb daxil etsinlər. Yüksək yaddaşlı dövlət zonası işi üçün sakit yerləri təmin edin ki, burada tələbələr sensor əzməkdən xilas ola, axın vəziyyətinə keçə və istehsalçının cədvəlindən zövq ala bilərlər. Əməkdaşlıq və dostluq üçün sosial fəzalar təmin edin. Mağara, düşərgə atəşi və suvarma deşik zonaları yaradın. Nevroloji boşluq kəsiklərini inkişaf etdirin Bizim sinif otaqlarımızı seçim və rahatlıq, təlimatlara dözümlülük, davamlı keçid və köməkçi texnologiya ilə doldurun. Başqa sözlə, Cavendish üçün yer ayırın. Həm əməkdaşlıq, həm də dərin iş üçün boşluqlar yaradın.

Kapital nəzəriyyəsinin diqqətindən irəli gələn daha maraqlı ideyalardan biri də elit idrak performansının dəstəklənməsində mühitin oynaya biləcəyi təəccüblü rol oynayır.

Peşəkar yazıçılar bu təcrübənin qabaqcıl nöqtəsində görünürlər, amma yaxın gələcəkdə iqtisadiyyatımız getdikcə daha çox tələb olunan bilik işinə doğru dəyişdiyi üçün ciddi dərin məkanların tikintisinə daha ciddi diqqət yetirməyə başlayırıqsa, təəccüblənməyəcəyəm.

Simon Winchester Yazı Barn - Təhsil Hacks - Cal Newport

Bizim öyrənmə məkanımızda mağaralar, düşərgələr və suvarma deşikləri təmin edirik ki, dandelionlar, lalələr və orkide möhlət tapa bilsinlər. Onlayn və offline olaraq, öyrənənlər qarşılıqlı qabiliyyətlərinə görə tədricən ictimailəşdirə bilməsi üçün fərdi yerləri və icma sahələrini təmin edirik. Nevroloji plüralizmin layihələndirilməsi və psixoloji təhlükəsizliyin təmin edilməsi üçün mağaralar, düşərgəclər və suvarma deşikləri lazımdır. Onlar müsbət niş tikintisi lazımdır.

Mağaralar, Düşərgəclər və Suvarma Delikləri

Cavendish üçün yer ayırın.

Cavendish kimi, biz də otistik deyilik. Biz onun şəxsi həyatının çox aiddir. Onun baloncuğuna, mağarasına, duyğu və sosial baraasına ehtiyacı vardı.

O, bəzən Royal Society həmyaşıdlarının kiçik bir dəstinin şirkətinə də ehtiyac duyurdu. Royal Society Bazar ertəsi Klubu onun düşərgə atəşi idi, onun kənarlarında dincəlmək və onun şərtlərinə görə kiçik bir qrupla ictimailəşdirə biləcəyi yer idi.

Bu aydın utancaqlığın mənbəyi sosial narahatlıq o qədər sıx idi ki, onu müəyyən hallarda təxminən immobilizə etdi.

Ancaq o, özünü tamamilə həmyaşıdlarının şirkətindən çıxarmaq istədiyi doğru deyil; o, yalnız hər şeyi nəmləndirərək tərəfə dayanmaq istəyirdi. Royal Society Bazar ertəsi Klubunda maraqlı bir mövzuda söhbət edən iki alim, kölgələrdə gizlənmiş boz-yaşıl palto ilə qarışıq bir rəqəmi diqqətlə dinləyə bilər. Öz işlərinə qiymət verməyə can atan təbiət filosofları onu mübadilə halına gətirmək üçün qeyri-səmimi, lakin effektiv bir üsul hazırlayıblar. “Cavendish ilə danışmaq yolu heç vaxt ona baxmamaqdır”, - deyə astronom Frensis Vollaston bildirib: “Amma vakansiyaya daxil olduğu kimi danışmaq, sonra çətin deyil, amma onu yola sala bilərsiniz”.

Neyrotayfalar: Autizmin mirası və neyromüxtəlifliyin gələcəyi

Cavendish nin neyrodivergent xüsusiyyətləri haqqında lüğətimizdə məlumat əldə edin.

“Maruz qalma narahatlığı” haqqında məlumat əldə edin

“Situasiya Mutizmi” haqqında məlumat əldə edin

“Rədd Həssas Disforiya” haqqında məlumat əldə edin

“Monotropizm” haqqında məlumat əldə edin

Cavendish ictimai gözdə çox narahat idi. O, xaricə çevrilmiş və gedən Bazar ertəsi Klubunun həmyaşıdlarından Çarlz Blaqden ilə ittifaq qurdu, bununla da Blaqden Cavendish və onun ideyalarını daha geniş auditoriyaya təqdim etdi. Blagden Cavendish yaradıcılığa, elm və təbiətşünaslığın suvarma çuxurlarına gətirdi. Cavendish fasiləli əməkdaşlığa ehtiyac duyurdu.

Fasiləli Əməkdaşlıq

Üzvləri qarşılıqlı əlaqədə olan qruplar ən pis vəziyyətə düşmək deyil, hər iki dünyanın ən yaxşısını qoruyub saxlayırdılar. Bu qruplar davamlı qarşılıqlı olan qruplarla təxminən eyni olan orta bir həll keyfiyyətinə malik idi, lakin onlar da ən yaxşı həllərdən bəzilərini tapmaq üçün kifayət qədər variasiya saxlayırlar.Problem həll üsulları yeni bükülməyə davam edir: Ən yaxşı həllər üçün aralıq əməkdaşlıq düzgün formula təmin edir

Bizim mağara, düşərgə atəşi və suvarma deşik əhval-ruhiyyəsi qarşılıqlı döş nişanlarının qırmızı, sarı və yaşıl rənglərinə (aka rəngli rabitə nişanları) xəritəsi verir. Automattic və digər paylanmış şirkətlərdə istifadə olunan üç səviyyəli və üçsürətli rabitə axını mağara, düşərgə atəşi və suvarma deşik kontekstlərinin mütərəqqi sosiallığını və qırmızı, sarı, yaşıl qarşılıqlı əhval-ruhiyyəni əks etdirir. Bütün bunlar fasilələrlə əməkdaşlığı, psixoloji təhlükəsizliyi və sensor təhlükəsizliyi asanlaşdırır.

Ən yaxşı həllər “aralıq əməkdaşlıq” -dan gəlir - özümüzün düşünmək və işləmək üçün fasilələrlə vurulan qrup işi. Daniel Pink

Aralıq əməkdaşlıq haqqında daha ətraflı məlumat əldə edin

Nevroloji plüralizm

Neyrodivergent insanlar psixoloji təhlükəsizlik barometrləridir.

Biz neyrodivergent insanların psixoloji, sosial və sensor təhlükəsizliyi üçün qurmalıyıq.

Mağaralar, Düşərgəclər, Suvarma deşikləri

Dandelions, Lalələr, Orkide

Qırmızı, Sarı, Yaşıl

Söhbət, Müzakirə, Nəşr

Zamanlı, Həqiqi, Saxlama

Bu reduksiyalar nevroloji plüralizmin layihələndirilməsi zamanı faydalı başlanğıc yeridir. Biz plüralizm üçün dizayn edərkən, real həyat üçün, insanlığın aktuallığı üçün dizayn edirik.

Hiper-plastiklik bizi travmaya güclü birləşmə reaksiyalarına səbəb olur. Təhlükə-cavab öyrənmə sistemimiz yüksək xəbərdarlığa çevrilmişdir. Bu hiper-plastisitənin flip tərəfi də sinir sistemimiz üçün həqiqətən təhlükəsiz olan mühitlərə tez uyğunlaşmaqdır.

Autizmdə çöküntülərin və özünə zərər vermənin stereotipləri başqalarının narahatlıq kimi qəbul etmədiyi şeylərə tez-tez stress cavabları verdiyimizdən irəli gəlir. Bizim unikal təhlükəsizlik ehtiyaclarımız geniş şəkildə başa düşülmədiyindən, geniş travma ilə böyümək bizim default halına gəldi.

Çünki stimul üçün müxtəlif bio-sosial cavablar, autizm insanlar təhlükəsizliyə çıxış üçün əhəmiyyətli maneələr var.

Travma məlumatlı müsbət otistik şəxsiyyət aşkar | Trauma Geek tərəfindən | mühit

Qırmızı|Sarı|Yaşıl “Qarşılıqlı Nişanlar”

“Mağaralar, Düşərgəclər və Suvarma Delikləri” haqqında məlumat əldə edin

“Dandelions, Lale, Orkide” haqqında məlumat əldə edin

“Rabitə sürəti” haqqında məlumat əldə edin

Kenarlar Vərəqələri Stress halları var: Dizayn Kenarlarda Sınaqdan keçirilir

Bütün tələbələrin kənarları üçün nəzərdə tutulmuş və nəzərə alan bir təhsil hər bir uşağın potensialının kilidini açmağa kömək edə bilər. Düşmənçilikdən cəmiyyətə — Müəllimlər Namiyyətsiz Gedən

Agentlik və əməkdaşlıq üçün dizayn. Qəbul və daxili motivasiya üçün dizayn. Əlillərin və neyrodivergent insanların real həyatları üçün dizayn. Biz həmişə kənar hallarda var, və kənar hallarda stress halları var. Əlilliyin logistikası və idrak fərqi yorucu, tez-tez qeyri-mümkündür. Dizaynın zəruri hissəsi şəfqətdir və mərhəmətin zəruri hissəsi marjinalizə olunmuş insanların struktur reallıqlarını tanıyır. Dizayn kənarlarda sınaqdan keçirilir. Biz neyromüxtəliflik və əlillik üçün dizayn zaman hər kəs üçün dizayn.

Spiky profillərimiz üçün dizayn.

“Edge halları kimin və nə haqqında qayğı sərhədlərini müəyyən edir” (http://bkaprt.com/dfrl/00-01/). Onlar kömək etmək istəyən insanlar və rahat marjinalizə etdiyiniz insanlar arasında sərhədi ayırırlar.

Buna görə də biz bunları kənar hallar kimi deyil, stress halları kimi nəzərdən keçirməyi seçdik: dizaynımızı və məzmun seçimlərini real həyatın testinə qoyan anlar.

Bu, hələ keçmədiyimiz bir testdir. Çətinlik və ya böhran içində istifadəçilərlə qarşılaşdıqda, qurduğumuz təcrübələrin çoxu böyük və kiçik yollarla parçalanır.

Stress vəziyyətlərini saçaq narahatlıqları kimi müalicə etmək əvəzinə, onları ən həssas, çevirirsən və vurğulanmış istifadəçilərimizlə başlamaq üçün söhbətlərimizin mərkəzinə köçürmək və sonra yolumuzu kənara çəkmək vaxtıdır. Düşünmə sadədir: insanlar üçün ən pis şeylər etdiyimiz zaman, insanlar ən yaxşı vəziyyətdə olduqda daha yaxşı işləyəcəklər.

Real Həyat üçün Dizayn

Intersectionality nin əsas məqsədi cəmiyyətimizi təşkil edən sistemləri ortaya qoymaqdır. Intersectionality parıltı biz dünyaya baxmaq necə fundamental töhfə eşitdim sonra belə ümumi mənada görünür ki: sistemin ən mürəkkəb hissələrinə diqqət yetirərək və onu yaşayan insanların ən həssas olduğu yerdə sistemi yaxşı başa düşürük.

Əsasında kəsişməçilik nüans və kontekstdən ibarətdir.

mənbə: Intersectional Prezidentliyi — Tressie McMillan Cottom — Orta

“Əsasən, heç kim yuxarı üzmək üçün cari mübarizə lazımdır balıq daha okean hərəkət yaxşı bilir. Yuxarı üzən balıqları öyrənirəm”.

mənbə: Black Cyberfeminism: Intersectionality, Tressie McMillan Cottom tərəfindən İnstitutları və Digital Sosiologiya:: SSRN

Daha ətraflı məlumat üçün “Margin seçilməsi: Dizayn Kenarlarda Test Edilmişdir”

Ilə Dizayn, Üçünlə

Dizayn etməkdən daha yaxşı dizayn edir. Neyrodivergent və əlil tələbələr böyük axın testçiləridir. Onlar hərtərəfli məktəb UX dogfood lazımdır. Layihə və ehtiraslara əsaslanan öyrənmə üçün böyük imkanlar var ki, tələbələr agentliyi onların kontekstini yoxlamaq və daha yaxşı bir şey tərtib etsinlər.

Və, bu barədə mənim söz almaq, heç kim müəyyən və səmərəli şəxsiyyət vəsiqəsi ilə bir uşaq və ya böyüklər kimi ədalətsiz sistemi qarşı üsyan edə bilər, bəlkə bir otistik şəxs istisna olmaqla. Sistemin ədalətsiz olduğunu bilirlər!

Mənbə: PBIS Broken: Biz bunu necə düzəldirik? — Niyə hələ bunu etməmişlər?

Uşaqlar üçün dizayn edən mövzuya paralel olaraq daha böyük bir sual var: Uşaqların dizaynı lazımdırmı? Əksinə, onlar lazım olan oyuncaqlar və özləri üçün istədikləri təcrübələri necə tərtib edə bilərlər? Dizaynerlərin bu qədər razı qaldıqları akt erkən uşaqlıq təhsilinə çevrilir, lakin böyüdükcə, bir çox uşaqlar təhsilin mətn mərkəzli görünüşü və təhlükəsizliyi ilə bağlı narahatlıqlar ilə məhdudlaşan öz mühitini yaratmaq imkanlarını itirirlər. Yetkinlərin daha təhlükəsiz, daha yumşaq uşaq mərkəzli dünya yaratmaq arzusuna baxmayaraq, tərcümədə nəsə itdi. Jane Jacobs, uşaqlıq üçün nəzərdə tutulmuş uşaq bildirib: “Onların evləri və oyun meydançaları, belə ki, nizamlı axtarır, belə ki, böyük dünyanın qarışıq, dağınıq müdaxilələrdən tamponlanmış, təsadüfən uşaqlar televiziya üzərində olmaq üçün ideal planlaşdırıla bilər, lakin çox az başqa onların ac beyinləri tələb edir.” Bizim tikilmiş mühitimiz uşaqları daha az sağlam, daha az müstəqil və daha az yaradıcı edir. O ac beyinlərin tələb etdikləri şey azadlıqdır. Uşaqlara istehlakçı kimi deyil, vətəndaş kimi davranmaq bu nümunəni poza bilər, xalq təhsili, istirahət və nəqliyyat mərkəzli ortaq məkan iqtisadiyyatı yarada bilər. XIX əsr mənşəyinə qədər uşaqlıq dövrünün dizaynını izləmək bu yerə necə gəldiyimizi göstərir, həm də çit-əyləncəyə qarşı müqavimət bloklarını ortaya qoyur.

Uşaqlıq Dizaynı: Material Dünya Müstəqil Uşaqları necə formalaşdırır

Məktəb İstifadəçi Təcrübə

Uşaqlar nə görürlər? Onlar nə hiss edirlər? Onlar nə kokuyor? Nə eşidirlər? Onlar məktəb vasitəsilə hərəkət kimi onların təcrübə nədir?

İstifadəçi interfeysi dizaynımız qəsdən və uşaqları dəstəkləmək üçün qəsdən nəzərdə tutulduqda nə qədər təsirli ola bilərik?

 Çox az qaydalar var və yalnız bir tələbə ilə müzakirələrdə uğurla müdafiə edə biləcəyiniz qaydalar var

Nahar həbs və heç bir fasilə cəzaları aradan qaldırılması. Bu, hər bir uşağa olan etibarlılığınızı yıxan qəddar cəzalardır.

İş graffiti yaxşıdır.

Məktəbinizin UX. Nədir? Və harada başlamaq üçün.

Biz bir neçə divarın açılmasından tutmuş, həqiqətən, çevik məkanların tikilməsinə, uşaqlara oturma və yazı seçimlərini təklif etməkdən tək müəllim sinif otaqlarının aradan qaldırılmasına doğru hərəkət etmək üçün səyahətimiz haqqında danışırdıq, lakin təqdimatımız həqiqətən də binaya yönəldilmişdi.

“Hər kəs həmişə bir bina layihəsi var”, - Mən nəhayət dedim.

Çünki hər məktəb hər zaman dəyişməlidir. Və məqsəd ilə dəyişməlidir - böyüklər mərkəzli tədris məkanlarından uşaq mərkəzli öyrənmə məkanlarına keçmək - statik mühitdən tutmuş çevik mühitə keçmək - idarəetmə dizaynından ruhlandırıcı dizayna qədər hərəkət etmək.

Hər bir məktəbə hər il bir bina layihəsi lazımdır, çünki məktəb mühitini dəyişdirmək üçün podratçılara və buldozerlərə ehtiyacınız yoxdur - sadəcə öhdəlik götürməlisiniz.

Belə ki, bahalı məhsulları edə bilmirsinizsə - hələ də effektiv məhsulları edə bilərsiniz. Beləliklə, burada məktəbinizin yerini dəyişdirmək üçün nə edə biləcəyiniz dörd şey var.

Bir: Uşaqlarınıza gündüz hədiyyəsini verin.

Yaxşı, sağlam diqqət saxlamaq üçün uşaqlar tez-tez məktəblərdə qısa təchizatı olan üç şeyə ehtiyac duyurlar - təmiz hava, böyük əzələ hərəkəti və gündüz. Bir çox məktəbdə düzəltmək ən asan olanlardan biri gündüzdür.

İki: Müəllim masalarından qurtarın.

Müəllimin masası, cəlb edilməyən müəllimlərin təsirsiz dərslərə rəhbərlik etdiyi bir dövrün çirkin bir qalığıdır, həqiqətən, itmək lazımdır.

Üç: Bütün sinif qapılarınızı açıq saxlayın.

Təhsil mühitinizə şəffaflıq və açıqlıq yaratmağın ən bariz yolu sinif qapılarını açmaq və “Commons” anlayışını yaratmaqdır. Qapıların açılması məktəbinizi daha səs-küylü və daha aktiv edəcəkdir. Dəhlizləri tullantılardan təlimat sahəsinə çevirəcəkdir. Bu, fərqli bir yerə ehtiyacı olan uşaqlara hələ də nəzarət edilməsinə imkan verəcəkdir.

Aydındır ki, başqa bir şey edəcəyik. Memarlara verdiyimiz söhbət “Qüvvələr dəyişən kosmik — Kosmos qüvvələri dəyişdirin” başlıqlı idi. Qapıların açılması müəllimlərinizin etdiklərini dəyişməyə imkan verəcəkdir. Noisier mühit müəllim səs dəyişdirmək lazımdır ki, deməkdir. Siz, həqiqətən, onun üzərində fəğan bilməz, onun altında danışmaq və beləliklə kütləvi təlimat uzaqlaşmaq lazımdır.

Dörd: İstəyirlərsə, uşaqlar istədikləri yerdə otursunlar.

Bizdə belə deyilir: “Əgər uşaq 12-ci sinifdən keçərək heç bir sinif otağına, uşaq bağçasına daxil ola bilmirsə və harada, necə və ya oturmağı seçə bilmirsə, biz onlara qərar qəbul etməyi öyrədirik, yəni biz onlara çox öyrətmirik”.

Bu vacibdir. Tualetdən istifadəyə nəzarət aktı və ya qida və içki kimi oturmağı idarə etmək aktı müəllimlər və uşaqlar arasında real inam ehtimalını pozan bir hərəkətdir.

Mənbə: Növbəti altı ay ərzində məktəbinizi necə yenidən quracaqsınız?

Uşaqların üz döndərməyəcəyi bir İstifadəçi İnterfeysi yaratmadığımız təqdirdə effektiv, empatik, işləyən İstifadəçi Təcrübəsi qura bilmərik. Və məktəblərimiz İstifadəçi İnterfeysləri. Məktəblərimiz uşaqlarımızın təhsillə necə qarşılıqlı əlaqəsi olduğunu göstərir. Hər qapı, divar, otaq, müəllim, qayda, stul, masa, pəncərə, rəqəmsal cihaz, kitab, zal pass İstifadəçi İnterfeysi hissəsidir və İstifadəçi İnterfeysi İstifadəçi Təcrübəsini müəyyən edir.

Və biz istifadəçilərimizin başçılarına tam daxil olana qədər lazım olan İstifadəçi Təcrübəsini başa düşməyə başlaya bilmərik. Bu, veb və proqramlaşdırma dizaynında, pərakəndə və restoran dizaynında həqiqətdir və məktəblərimizi tərtib etdiyimiz kimi tamamilə doğrudur. Bu anlayış mürəkkəb analitik yollara malik ola bilər - bunlar vacibdir və onun sadiq qayğıkeş komponenti var - lakin bu da vacib empatik təməllərə malikdir və bəlkə də bu növbəti tədris ili başlamazdan əvvəl ciddi şəkildə işləməyə başlaya bilərsiniz.

SpeedChange: Empati üçün yazı

Yeni məktəb səviyyəli, çoxyaşlı məkanlarımızın yaratdığı öyrənmə rahatlığı uşaqlara daha geniş imkanlar və potensial təcrübə təklif edir. Bir çox tədqiqat mənbələrindən öyrəndik ki, təbii işıq öyrənənlərin inkişaf etdiyi mühit yaratmaq üçün əsas tərkib hissəsidir. Yenidən dizayndan bəri işıq salonlara və öyrənmə yerlərinə dökülür. Müxtəlif çevik mebel, oturma və qeyri-rəsmi iş sahələri öyrənənlərə və müəllimlərə görülən işlərdən asılı olaraq məkanda fərqli yer tapmaq üçün həm seçim, həm də rahatlıq variantları ilə təmin edir. Müəllimlər öyrənmə tədqiqatlarından bilirlər ki, həm sakit, müstəqil iş, həm də kiçik və böyük qrupların toplanması üçün hər iki məkan uşaqların ehtiyaclarını, planlaşdırılmış öyrənmə təcrübələrini və məktəbdə öyrənmə potensialını maksimum dərəcədə artırmaq üçün lazım olan təlimatları həll etmək üçün vacibdir.

Məktəb qutusunun kənarında düşünmək: İlhamlanmış Memarlıq + Müasir Öyrənmə | Öyrənmək üçün Məkan

Hər bir şagirdinə tapşırıqlara əsaslanan və fiziki rahatlığa əsaslanan real təlim məkanı seçimləri ilə təmin etmək bizim məsuliyyətimizdir ki, bu da onların bilişsel enerjisinin öyrənməyə yönəldilməsinə imkan verməklə yanaşı, tələbələrə məkanı dəyişdirmək və istifadə etmək üçün lazım olan müasir bacarıqları inkişaf etdirməyə kömək edir əməkdaşlıq və fərdi iş yerinə yetirmək. Buraya çoxsaylı kommunikasiya vasitələri və müasir texnologiyaların mövcudluğu, eləcə də tələbələrə tədris planında, tapşırıqlarda, texnologiyalarda və mediada tələbə seçimlərini nümayiş etdirən müxtəlif təlim məhsullarını anlamaqda və yaratmaqda köməklik göstərmək daxildir.

Albemarle County Public Schools daxilində heç bir uşaq ehtiyac öyrənmə və ya mühit alətləri daxil olmaq üçün bir etiket və ya resept lazımdır. Digər qanunların məhdudiyyətləri çərçivəsində (xüsusilə, müəllif hüquqları) biz bütün öyrənənlərin ömürlük öyrənmə bacarıqlarına və tədris proqramlarında göstərilən bilik və bacarıqlara yiyələnmələri üçün alternativ informasiya təmsilçiləri, çoxsaylı alətlər və müxtəlif təlim strategiyaları təklif edəcəyik standartlar. Təlimin, tələbə işinin və qiymətləndirmənin ayrı-ayrı öyrənənlərin ehtiyac və imkanlarına əsaslanaraq fərqləndirilməsini tam əhatə edən sinif mədəniyyətləri yaradacağıq. Biz öyrənmə mühitində bütün tələbələr üçün əlçatan giriş nöqtələri yaratmaq üçün müasir təlim elmini tətbiq edəcəyik; bu da tələbələrə əlilliyi və qabiliyyətsizliyi aradan qaldırmaq üçün texnologiya seçimlərini öyrənməkdə və üstünlüklərdən və imkanlardan istifadə etməyi öyrənməkdə dəstək verəcəyik.

Yeddi yol

Rahatlıq və Seçim və Tələbə Yaradılan Kontekst

“... o kimya sinifində oturarkən soruşdum: “Burada kimsənin evdə belə mebelləri varmı?” Düşünürəm ki, bizim Seçim və Rahatlıq Yolumuz başladı.” Zamansız Öyrənmə: Təsəvvür, Müşahidə və Sıfır-əsaslı Düşüncə Məktəblərini necə dəyişir

Biz proqramları genişləndirməyə çalışmaqdan daha çox məktəblərimizdə böyük ideyalar, nəzəriyyələr və strategiyaların ölçülməsinə inanırıq. Uşaqlarımızın bir orta məktəbdə olduğu kimi, hamı kafeteryada bir ağac evi tikmək niyyətində deyil. Bu, məktəbə xas bir arzu idi. Digər məktəbdə bir qrup orta məktəblilər yüksək hündürlükdə şar aparatı tikdirmək və atmosferin xarici kənarlarına göndərmək qərarına gəldilər. Hər bir orta məktəb bunu etməli deyil. Bəzi uşaqlar daha az iddialı görünən bir şey etməyi və kartondan istifadə etməklə, doqquz çuxurlu Putt‐Putt qolf meydançası tikməyə qərar verə bilərlər. Layihələr və öyrənmə mühitinin forması həm tələbə, həm də müəllimlərin ehtirasları üzərində qurulmalı və təcrübələrindən qurulmalıdır.

Zamansız Öyrənmə: Təsəvvür, Müşahidə və Sıfır-əsaslı düşüncə məktəblərini necə dəyişir

Öyrənməyə hazırlıq uşaqların özlərini cəlb edən kontekstlərini yaratmağa imkan verdiyini öyrənirik.

Making məktəblərdə sadə rol oynayır, dostum və həmkarım Çad Ratliff deyir ki, “məzmunu tələbə yaradılmış kontekstə qoyur”.

SpeedChange: edilməsi əldə, həqiqətən işləyir Təhsil əldə

Keçmiş sərəncamçı Pam Moran və keçmiş texnologiya və innovasiya direktoru İra Sokolun rəhbərliyi altında Albemarle County School-un rəhbərliyi altında BYOC, tələbələr tərəfindən yaradılmış kontekst, açıq texnologiya, alət kəməri nəzəriyyəsi və öyrənmə üçün universal dizayn yaradılıb. Onlar izləmək və təqlid etmək üçün novatorlardır. Onları Twitter-də izləyə və bloglarını oxuyun.

SpeedChange: demokratik cəmiyyətlərdə bütün müxtəlif tələbələr üçün təhsil gələcək.

İra David Sokol

Ira David Socol @medium .com

Öyrənmək üçün Məkan

Pam Moran @medium .com

Onların kitabı, Timeless Learning, Stimpunksda səyahətimizin vacib bir hissəsidir. Bütün bunları veb saytımızda istinad edirik.

Nəticədə, öyrənmə mədəniyyəti daha ənənəvi ölçüyə uyğun olan bütün “oturmaq və almaq” modelindən layihə işi, seçim və rahatlıq, hazırlama, Təlim üçün Universal Design, təlimatlara tolerantlıq, keçid və interaktiv texnologiya tətbiqlərinə əsaslanan çoxsaylı öyrənmə yollarına keçmişdir.

Biz bu işdən öyrəndik ki, uşaqlar öz ətraf mühitində nəzarətə, necə öyrəndiklərini seçməyə, kosmosda rahat yerləşdirmək üçün müxtəlif variantlara və səs, agentlik və təsiri ilə öyrənmək üçün böyüklər və həmyaşıdları ilə əlaqələrə etibar etməlidirlər.

Zamansız Öyrənmə: Təsəvvür, Müşahidə və Sıfır-əsaslı düşüncə məktəblərini necə dəyişir

Əvvəlcə “Layihə-Problem-Passion-Based Learning” deyirik. Bu, müəllimin yaratdığı (bəlkə də) layihə (lər) ilə başlayır, bir kurikulumda mənasız olmaq cəhdi ilə müvafiq görünür. Sonra, Problem - hələ müəllim yaradılan - demək, “Biz su filtr edə bilər necə?” və ya hətta, “Biz suyu necə təmizləyə bilərik?” tələbə agentliyi istinad nöqtəsi alaraq. Sonra Ehtiras — bizə Tələbə Ehtiras, müəllim — kimi “Sizi maraqlandıran nədir? Nə oxuya bilərsiniz/yazmaq/etmək olar?” Və birdən-birə sinif dəyişir.

Nəhayət, istifadə etdiyimiz termin “Maker” dir və bizim üçün Tələbə Yaradılan Kontekst deməkdir. Öyrənən harada getmək istədiyini bilir və biz müvafiq yerlərdə mühüm bacarıq inkişafı və bilikləri uyğunlaşdırırıq.

Bütün bunlar daxilində müasir informasiya və kommunikasiya texnologiyaları mənasını verən “texnologiya” bütün digər alətlər kimi vacibdir. Və bu texnologiya açıq və tələbə nəzarəti altında olmalıdır, və ya dünyanın açarı əvəzinə bir məhdudiyyət olur.

“Kişiselleştirilmiş Öyrənmə” müəllim və məktəb gücünün ifadəsidir, “Layihə əsaslı...

Müasir təlim təsadüfən baş vermir. Biz öyrənənləri rəqəmsal mühitə sorunsuz şəkildə köçürmək üçün çalışırıq, biz də öyrənmə qurduqları zaman onlara seçim, rahatlıq və əlaqə təmin edən fiziki məkanlarda fəal əlaqələrini gücləndirmək üçün çalışırıq. Tələbələri sıradakı masalardan və müəllimləri dominant tədris divarından uzaqlaşdırmaq qəsdən meydana gəldi və öyrənənlər evlərdə uğur qazanmaq üçün vacib olan ömürlük öyrənmə bacarıqlarına yiyələndikcə alətləri, tədris proqramlarını və pedaqogikanı uyğunlaşdıran istifadəçi təcrübələrini tərtib etmək üçün geniş komanda səylərini təmsil edir, icmalar, işçi qüvvəsi və vətəndaşlar kimi. Bu əsər illərlə təhsil və əsərin irəliləməsi səylərindən formativ şəkildə inkişaf etmişdir ki, bunlardan bəziləri uğurlar, digərləri isə yox idi.

Zamansız Öyrənmə: Təsəvvür, Müşahidə və Sıfır-əsaslı düşüncə məktəblərini necə dəyişir

Ətraf mühitinizdə seçim və rahatlığı başqalarına çatdırmaq imkanı verən nəyi dəyişə bilərsiniz? Oturma? İş seçimi? Alətlər? Zamansız Öyrənmə: Təsəvvür, Müşahidə və Sıfır-əsaslı düşüncə məktəblərini necə dəyişir

O gün bir il ərzində o, sinif otağının mədəniyyətini və məkanını dəyişdi, yalnız yeni alətlərdən istifadə etmədi. Məkan rayonda ilk DIY sinif otaqlarından birinə çevrildi. İlin sonuna qədər o, stulların ən azı yarısını otaqdan çıxardı və onları rahat oturmaqla əvəz etdi və öyrənənlərin cihazlarını necə və harada işlədiyini seçmə konsepsiyasını qurdu. O, altıncı sinif şagirdlərinin birinci qrupunun otağında öz rahatlığını gətirdiyini söylədi, buna görə də uşaqlar yazıçıların emalatxanasında işlədikləri kimi istifadə etmək üçün bütün yastıqlarını yığdıqları və oyuncaqlar doldurduqları bir divar var idi.

Zamansız Öyrənmə: Təsəvvür, Müşahidə və Sıfır-əsaslı düşüncə məktəblərini necə dəyişir

Tələbçiləri ayaq üstü masa variantları ilə təmin etmək üçün otağınızı yenidən təşkil edin. Bəzi yumşaq, rahat oturma və ya aktiv oturma əlavə edin və müxtəlif uşaqları sınamağa təşviq edin. Onlara Əlaqə üçün soruşun.Timeless Learning: Təsəvvür, Müşahidə və Sıfır-əsaslı düşüncə dəyişikliyi məktəbləri

XX əsrdə məktəb kimi qurduğumuz yerlərin hər bir konvensiyasına meydan oxuyan müasir təlim məkanlarını təsəvvür edin. Gəncləri yetkinlik yaşına çatmayan yolları yaradan müəllimlər tərəfindən dəstəklənən təbii öyrənmə icmalarında işləməyə və oynamağa təşviq edən məkanların toplanmasını düşünün. Təbii işıq, təmiz hava və yaşıl məkana çıxış yolu ilə öyrənənlərə çoxsensor girişlərdən zövq almağa imkan verən şəffaf təbii və qurulmuş mühitlərin birləşməsini təsəvvür edin. Tələbələr əməkdaşlıq, tənqidi düşüncə, yaradıcılıq və ünsiyyəti dəstəkləyən transdisiplinar öyrənmə vasitəsilə öz maraq və ehtiraslarını davam etdirdikləri üçün seçim və rahatlıq mühiti yaratmaq üçün nəzərdə tutulmuş çevik məkanların davamlılığını düşünün.

Zamansız Öyrənmə: Təsəvvür, Müşahidə və Sıfır-əsaslı düşüncə məktəblərini necə dəyişir

Bu Twitter anı seçim, rahatlıq və tələbə yaradılmış kontekst nümunələrini tutur.

Uşaqların öyrənmələrini, araşdırmalarını genişləndirmək üçün seçə biləcəyi boşluqlar yaratdıqda, istədikləri müddətdə səlahiyyət və mülkiyyət yetişdiririk. Müxtəlif əlçatan öyrənmə yolları təmin etməklə, uşaqlar diqqətəlayiq genişliyi inkişaf etdirirlər. Əgər uşaqlıqda güvəniriksə və səhvlərdən öyrənmələrinə kömək edə biləcəyimizə inanırıqsa, onlar çıxırlar. Məktəbdən imtina edən uşaqlar lider olur; görünməz hiss edən uşaqlar səs hissini inkişaf etdirirlər. Etibar seçdiyimiz zaman ürəklərimizi və ağıllarını inkişaf etdiririk. Nəzarət və filtrlərimizi kənara qoymaq tələbələrə özlərini inkişaf etdirmək üçün yer verir. Onlar ən yaxşı öyrəndikləri barədə öz suallarına cavab olaraq öz öyrənmələrini fərdiləşdirmək üçün imkanları ələ keçirməyə başlayırlar. Böyüklər kimi biz uşaqların öyrənmə qərarlarının qəbul edilməsi prosesində iştirak etdiklərini izləyərək vaxtın, rahatlığın və seçimin fərdiləşdirilməsinin kəsişməsini öyrənə bilərik. Uşaqlar özlərini işləmək üçün kosmosda yerləşdirməyi necə seçirlər? Təbii olaraq oturmaq, dayanmaq, yerə salmaq məcburiyyətindədirlər? Təbii işıq ilə su altında, sakit bir köşədə masanın altındakı və ya ağacın altından kənarda açıq bir masa ətrafında işləməyi seçirlərmi? Uşaqlar özləri üçün təşkil edərkən müxtəlif vaxtlardan necə istifadə edirlər?

Zamansız Öyrənmə: Təsəvvür, Müşahidə və Sıfır-əsaslı düşüncə məktəblərini necə dəyişir

Hacking Məktəbləri: Özümüzü Bəli

Keçmiş “bəli, amma” “nə varsa” olmaq problemi olduqca çətin ola bilər.

Biz bəli əldə etmək, həqiqətən, hər bir guşə və cranny reimagining dəyişiklik prosesində ilk addım olduğunu öyrəndik...

Tərbiyəçilərimizin bəli qəbul etməsi və yeni ideyaların sınaqdan keçirməsini təhlükəsiz etməkdən ötrü məktəblərimiz indi fərqlidir.

Biz makerspaces və hacker fəzalarında inşa etdik.

Biz divarları yıxdıq, şkafları sildik və dizayn studiyaları hazırladıq və bu gün məktəblərimizdə gördüyüm şey məktəbə və qapılarımıza daxil olduqda yaradıcılığı yoxlamaq üçün artıq olmayan uşaqlardır.

Bəzən tezliklə kimsə ofis gələcək və onlar bir ağac ev onların versiyası üçün fikir meydança olacaq.

Hazır olun və yalnız bəli deyin.

Hacking Schools: Bəli özümüzü əldə | Pam Moran | TEDxelcajonSalon

Navigating Stimpunks

Need financial aid to pay for bills or medical equipment? Visit our guide to requesting aid.

 

Need funds for your art, advocacy, or research? Visit our guide to requesting creator grants.

 

Want to volunteer? Visit our guide to volunteering.

 

Need a table of contents and a guide to our information rich website? Visit our map.